我们都知道，作业在课堂教学的过程中，是巩固知识．培养能力的重要环节，它是以教师的设计为前提，以对学生辅导、评定为效用的。无论是学校教学还是最近接触到的一些教学改革方面的信息，都是本着“以学生发展为本”的教育教学思想，重点在于培养创新精神和实践能力，使学生具有团结合作的精神。

    以往在布置作业时例题仿做的题目多，综合创新的题目少，致使学生应付式完成，不求甚解；单纯求解的题目多，应用表达的题目少，作业内容乏味重复，学生态度消极；要求独立完成的题目多，关注合作互动的题目少，使大部分学习困难的学生对作业产生恐惧心理。每周布置作业时，学生都会先问本周作业多否，而兴趣点不是做什么作业。　

    如何能让学生对作业相对而言感兴趣，起码第一步做到不恐惧，不反感。在近期作业布置上做了一些调整。

1.明确作业布置的目的性。要合理分解难点，科学安排练习，不求多，要求精。变机械重复的作业为实践性的作业，减少简单的抄写练习和模仿练习，多布置些动手动脑的练习。

2.作业布置的针对性。作业能体现教学内容的层次，适合不同层次的学生。在数量上要有弹性，不搞一刀切，给学生一个自主选择，协调发展的空间。变硬性统一的作业为自主性的作业，设置预习作业，由本周竞赛输方完成。　　

3.作业布置的趣味性。兴趣能激发学生的学习动机，富有情境的作业，能使学生充分发挥自己的水平去完成，从而感受到作业的乐趣。　　

4.作业布置的互动性。要向学生提供充分活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握知识与技能。变独立完成的作业为合作性的作业，让学生以小组的形式完成作业。

    对于这样的作业学生完成积极性高，而且出于学生长久以来形成的观念，认为没有书面作业，没有抄写或仿写作业就会很高兴，他们并没有把这项任务当成是作业，因此没有很强的排斥心理，在完成的时候也很认真。