中国人民大学的纪宝成校长声言，现在的大学注重职业化需要倾向过于明显，功利化倾向强烈，因此主张大学要回归人文。我觉得纪校长所说的大学里面功利化现象是真的存在的，但是主要是教师与干部队伍的功利，而真正为学生功利所做的事情还是太少了。要说大学职业化教育的倾向，我觉得还是太弱了。很多大学老师与校领导，最多就是给大学设置一些时髦的学科，师资与职业技能课程实在难以恭维，不说思想品质，大学生毕业了没啥能耐而只是继续考糊的现象是非常普遍的。大学存在着不屑、不懂、不能真正为社会上的职业需求提供人才的明确的势力。现在很重要的是，在大学教育普及化的情况下，职业化能力教育而不是所谓的精英教育才是大学教育的基本出路，而所谓的人文训练本来也不是不可以，但就以现在的师资条件下，奢谈人文无非是为现在大学里面的莫名其妙的教育管理无能提供了一个脱罪的借口——只要是无用的学生，你就可以说他至少是个比较人文的学生。

    我们现在的大学存在的种种问题，根本不是所谓要提升人文教育，而是学校管理的基础底线都存在问题：其一过于注重书本课程教育与考试，不注重技能动手与职业结合的实践教学，大部分专业即使听起来似乎跟社会上的职业很近，但实际上还是差距特别远；其二师资队伍充满了考试型人才，因此在本能上排斥实践、职业技能，能力也无法提供起码的支持；其三对于学生从事实习与社会实践还采取负面态度，也无法提供经常与有价值的时间与资源上的支持；其四近亲繁殖的老师与辅导员队伍，使得校园的封闭气氛浓郁，批评之声湮灭；其五滥用专业调配方法，学生是调配的无专业爱好的学生，老师是专业调配的无研究爱好照本宣科的老师，教学双方死气沉沉；其六对于学生思想无影响力的思想课程占用时间过多，而老师与辅导员对于学生有人格影响与动员力的人太少；其七是奖学金、进步机会、研究生过度与考试结合，考试本位现象严重；其八学校缺乏对于学生作为一个青年人的基础训练，比如早操、社交、沟通等。

    大学领导与教师，最喜欢的就是把问题归结为社会与家庭或者学生自己，但是我说的这些问题中的很大一部分是与学校自己的作为有关的，连这些都不作为，大学真的是连起码的教育功能都丧失了，说它能训练职业能力就已然是不切实际的给自己贴金，而奢谈人文教育简直就是欺人之谈。

昨日场景：在重庆研究下商业房地产。吃本土土碗菜。参观重庆涂鸦街。

今日小诗：

驻足

我曾经飞行，

在浮云里由缰信马。

但是现在，

请把我画成一朵涂鸦，

就在你窗外的墙头，

伴着风雨和你沉默对话。

本周袁氏推荐小菜：鱼香熬菜

洗好两斤重活鲤鱼一条，起油锅，放姜片、花椒和辣椒，热后放入鱼身，翻煎后，放入水三大碗，并酱油、已切碎泡菜、葱段和蒜片，并盐酌量，大火煮十五分后，放入切好的两斤大白菜叶，再煮二十分出锅可用。