如意的奥数课上了三天了。

几点感想：

1、夹生饭。

前三堂，第一堂就是用一元一次方程解应用题。首先，孩子还没有学习整数、有理数、无理数的概念，对于等号两边正负号的变换不是很清楚，完全的拔高解一元一次方程，不是不能解，但错误率高。就算我告诉孩子一些负负得正、移项变号的概念，孩子能够正确解方程，可是，因为没有系统的初中建立数的概念，只是掌握了技巧，对今后学习没什么益处，甚至还有害。等上了中学，孩子以为自己会解方程了，殊不知这里解方程的理论基础他们是不懂的，这样建立起来的大厦地基不稳。

2、错误诱导。

第二堂课已经是涉及到部分一元二次方程了，还有了平方、根号的概念。孩子对于开根号这个概念很感兴趣、也愿意尝试，可是，就像前面说的，他都不知道什么叫无理数、有理数，这些奥数题只是凑巧给孩子们一个能够分解的式子来计算。是不是一种错误的诱导呢！

教奥数的老师，就是为了迎合当下某些奥数竞赛、小升初考试的需要，肯定不会考虑孩子们这样学习后，对今后数学、甚至理科的学习会不会有不好的影响。我不得不告诉孩子，不是说有的数都能被开根号，得到一个整数的。而且孩子没有负数的概念，开根号得到的答案肯定是不全面的，没法讲了。

3、现学现用、不用就忘

第三堂课的内容很离谱，高中等差数列。既然正规的教学大纲都是在高中，孩子们十五六的时候学习等差数列，那就是说，这个内容需要那样的智商、那样的思维才能学会、学好的。一个小学生四年级暑假，学这个内容，而且是当堂学习，当堂做题。晚上回家我看如意当天的作业，虽然我都会做，那是因为我是一个快四十岁，在高中、大学都学过类似的内容，经过了很多跟学习没关系的事情后，考虑问题更细致、更知道问题的难点在哪里的成年人，所以我才能很有针对性地运用学到的知识，正确解题。就是这道题，我刚拿给在公司实习的电子系的硕士研究生，他也不是马上就有思路的。

这样的题，没学过奥数的孩子肯定是没思路，不会做。学过奥数的孩子就算有思路也不见得做得对，结果是一样的，而且时间久了，因为学的是皮毛，不用也就忘了。所以我决定让孩子省下这每天下午的3小时，愉快的度过这个暑期生活就好。

刚给如意打电话，如意上午7点钟到校参加学校合唱团活动才回来，昨天是6点钟到校，孩子很困，想吃了午饭睡觉，不想去上奥数课了。

这也促使我下决心，退学！跟奥数说bye-bye，成为一个好妈妈！