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     最初拿到这本书，小马是抗拒的，因这书名《爱的教育》，小孩子天生对教育是反感的。而这本书能受到马妈的关注恰恰也是因这书名。现代社会，五花八门的教育机构，各种言论的教育思想，教育资源也是越来越丰富，社会、学校、家庭对教育也越来越重视，唯独对爱的教育少了那么一点点。

    书买回来两天了，小马碰也不碰，在他看来，有这样书名的书一定是枯燥的说教。马妈打算用老办法，自己先读一遍，找出适合小马味口的篇目再加以“引诱”。刚看了前几篇，马妈已经下定决心一定要让小马爱上这本书。短短的几篇即以饱含了爱的情感：爱祖国、爱家庭、爱学校;爱亲人、爱朋友、爱同学、爱陌生人......每篇故事的主人公都是孩子，相信小马会喜欢！

    马妈没有继续读下去，想和小马一起读。这样的书不仅对孩子是一次很好的爱的教育，对大人也是，主人公的父母亲在对孩子道德教育方面给马妈的触动很深。

    想要引起小马对书的兴趣光靠简单的介绍不起作用，马妈深知这一点。马妈仔细研读了第一篇，终于找到了足以引起小马好奇的地方。

    小马醒来发现了摆在床头的《爱的教育》，大声唤：“妈妈，你怎么把这本书放我床上了？”

    马妈很谦虚地：“我昨晚读了这本书，可是第一篇就让我困惑了，我觉得书上有错误呢！你也看看吧，看能不能找出错来，如果没错可能就是妈妈理解错误。”

    嗬！能找出书里的错误那多了不起！小马上当了，很认真地读了起来，很认真地告诉妈:我没发现错误呀！

    书中的错误是不能随便杜撰的，至少要找一个疑似错误的地方，否则很容易露馅的，马妈是有备而来的。

    “这本书的主人公是几年级的孩子？”

    “四年级啊！”

    “那你看看第一自然段：早晨，母亲送我到学校三年级报到，可我还在想着乡下......他要上四年级了，怎么还到三年级报到呢？”说实话，这的确是马妈的困惑，但马妈也想到可能国外的习惯和咱们中国不一样，毕竟这样的传世之作不知道经过多少人的检阅，怎么能出现这样常识性的错误。马妈只是为了利用一下这个“错误”而已。至于小马万一也有这个疑问怎么办？妈妈也有了对策，那就直接说书上错了，谁说经典就不能没有错误？

    小马并没有这样的疑问，反倒批评妈妈读书不认真：“你光读前面不读后面，后面不是写了吗？他们四年级重新分班了，当然要先到三年级报到才知道自己分在哪个班。”这个理由成立吗？马妈不敢说，但既然你说是这样就是这样吧，反正让你挑毛病不是最终的目的。“哦，你说得很有道理哦，那我再仔细读读吧，也许真是你说的这样呢？”小马倒拿着书不放了：“我先看吧！这本书太好看了！”

    哈哈，引诱成功！

    但这本书马妈不想让他那么囫囵吞枣下去，接下来的任务就是引导了。马妈给自己留了个作业：对小马实施爱的教育。