家长一学期要求给儿子换７个同桌！真没朋友啦！孩子交友，家长咋引导？

开学一个月了，老师家长们，你是否问过孩子，同桌怎么样，相处得好吗？尤其是各个学段的一年级新生、新分班、转学或刚刚换过同桌的孩子。

你遇到过这样挑孩子同桌的家长吗？你自己是一个过度干涉孩子交友的人吗？你是否也会为了孩子的成长努力去创造一个“无菌环境”？

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老教师回忆：有家长要求一学期给孩子换7个同桌！

退休教师庄耿沛在30多年的教学生涯中，遇到过不少家长要求给孩子换同桌的事情。其中有一件事情让庄老师印象深刻。

当时班上有一个叫符永春的小男生，其家长郑女士曾经在一个学期内要求他给儿子换了7个同桌。郑女士给出的理由是同桌“上课总爱捣蛋”“不专心听课”“硬抄儿子作业”……

等到符永春过生日，他邀请班里同学参加生日聚会时，居然没有同学参加。对此，符永春很纳闷，向他母亲哭诉：“就是因为你让老师给我频繁换同桌，导致我现在连一个好朋友也没有！”

“

其实，虽然不是每位老师都会遇到如此极端的家长，但家长的确普遍对孩子的同桌、小伙伴十分关注。

”

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“同桌”这个事儿，家长关不关注？

态度一：近朱者赤，近墨者黑。

“同桌有互进退的效应，家长怎能不关注？”家住龙华路的初三学生家长周女士说，她很担心儿子和一个调皮的学生同桌，毕竟马上面临中考，她希望儿子能有一个好的学习环境。

“作为家长，我会在意的。青少年时期，择友很关键。”吴丹丹女士表示，对于孩子的交友，“同桌的你”是占了先机的。“孟母三迁，充分说明了环境对孩子的影响。”

家长陈伟认为，一个好同桌可以互相激励并相互探讨，这会让孩子受益无穷。

态度二：相信孩子自己有分寸。

也有部分家长表示不会在意孩子的同桌。

一名家长称，不太在意，因为孩子受周围环境影响不大，有时候还会把身边的同学带好。

另一名家长称，关键是要孩子自己把握好分寸，自己能明辨是非。同龄的孩子所处环境不同，行为举止各异，但是毕竟是孩子，本质都是单纯的，他会让孩子自己处理与同桌之间的关系，并在这个过程中学会与人相处。

态度三：关心不可或缺，干涉要有条件

还有些家长向中教君表示，对孩子的同桌、朋友表示出适当的关注，算是家庭教育的一部分，是家长必须有的姿态。不过，“关心”可不意味着随意“干涉”，孩子间有一点儿摩擦，动辄告诉孩子“不要跟某某某一起玩”“别跟某某某坐一起！”就十分不可取。

“

人都是社会性动物，不可能永远脱离群体独自活动。家长们的心思态度归根结底都是为了自家孩子能够健康顺利地学习、成长。那么站在教育者的角度，家长应该如何看待孩子与同桌之间的相处？又应该做怎样的引导呢？

”

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换个同桌能否顺利成长，老师、专家怎么说？

老师：“换”不是最佳选择，应让学生学会相处

对于同桌之间的相处，前文中遇到过“奇葩”家长的庄老师表示，首先应该引导孩子怎么和调皮的同学相处。每个孩子都有自己的个性，会交往的孩子往往能与不同个性的人和谐相处，这种能力不是与生俱来的，离不开家长的正确引导。

有部分学校的老师，每隔一段时间会让不同的学生轮流当同桌。例如，海口市第十四中学王彩容老师表示，同桌之间有一点小摩擦很正常，换座位不是最佳选择。她认为，包容是一种美德，应教育学生学会与不同性格的人交往，取长补短，互相进步。

专家：学会发现同桌的“美”

海南师范大学心理学博士房娟表示，家长希望孩子和优秀学生同桌的要求很正常。但从深层看，这是个以什么为标准来看待人的问题。而大人的眼光往往影响孩子的思维，这对孩子的成长极为不利，特别是长大后看待社会也会产生偏见。

“家长应对孩子的同桌少一些挑剔，多一些欣赏，并引导孩子汲取别人的长处。”房娟说，个人的美有很多种，不但学习成绩好是美的、乐于助人也是美的、动作快也是美的……同桌之间的最好状态莫过于相互促进。

房娟建议，当孩子向家长哭诉和同桌之间的矛盾时，家长要耐心地聆听，并引导该如何与同桌相处，鼓励从不同角度思考问题。假若，孩子提了不恰当的做法如报复或攻击性行动，家长需多花心思，尽量正确引导孩子，并鼓励他们反思能否承担后果等问题。最后，要让孩子实践他们认为最好的方案。

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每个家长都该承认，孩子的人生终将脱离“控制”

“无菌环境”绝不是最好的庇佑

过度干预孩子交友，未必能达到理想效果

有老师跟中教君反映，俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，为了孩子不在父母无法“掌控”的校园中收到不良干扰，一些家长就会想到给孩子“挑”同桌，而且理由花样百出——

老师，请不要给我儿子找个女孩当同桌，万一早恋怎么办？还是男生好！

孩子成绩不大好，学习不上心，能不能给安排个学习好的同桌，给他做个榜样？

×××太淘气了，自己不学习，还影响我家孩子，一定不能再让他们坐一起了！

×××跟我家孩子关系好，他俩凑一起上课基本就是讲话、玩，谁都学不好，必须分开！

×××是全班最差的，谁都不愿跟他坐一起，凭什么放在我家孩子边上？

同桌是孩子需要朝夕相处的同伴之一，所以家长希望给孩子争取更理想的成长“微环境”的心意也确实可以理解。但劳烦了老师、影响了孩子间关系的举动，虽说用心良苦，但能否收到预想效果却未可知。

最好的家教不是“无菌环境”

1、与其把“罪责”归因于“不好”的小伙伴，不如给孩子立有效的规矩

总的来说，家长所担心的“被带坏”的情况发生，往往并不是完全由于孩子间不良行为的“模仿”。更多是由于孩子强大的好奇心、探索欲与自我控制能力不匹配造成。

孩子有时做出一些家长认为“出格”或“以前都很乖不会这样”的事情来，也许是因为孩子太兴奋和好奇而忘记规则了，或者头脑中并没有这方面的规则。不能完全把“罪责”推卸到“不好”的同伴身上。

从这一点上说，父母平日有效地给孩子立规矩，同时建立和谐的亲子关系，才能真正从根上预防孩子的“行为出格”。

2、尊重孩子的朋友，并且适度表明自己的倾向

孩子在同伴交往中，会逐渐形成自己的交友倾向，选择自己欣赏的、与自己脾气、性格合得来的小伙伴作为自己的好朋友。这个时候，父母要尊重孩子，与孩子一起发掘小伙伴的优点和长处。

即使是当父母发现孩子的朋友有一些不好的行为习惯，也不要完全抱着“那个孩子不好，我不要我的孩子跟TA来往”这样的想法。既然是孩子喜欢的好朋友，不妨了解一下孩子的想法，也许你并不像自己的孩子那么全面了解他们的好朋友。而且，每个孩子都有自己的优缺点。即使朋友有缺点，也可以通过与自己孩子讨论、比较，适度跟孩子表明你的看法，排除对孩子的不良影响。

从多角度观察和评价一个人，不局限于某方面就武断否定别人，而将注意力更多放在优点上。这是家长自己应首先做到的，也是应引导孩子做到的。

3、不要给孩子限定小圈子，鼓励孩子与更多的伙伴交往。

虽然每位家长都承认，应该让孩子增广见闻，应该让孩子多接触不同的人和不同的环境，对孩子的身心发展是有帮助的。但在现实生活中，却免不了想要为孩子划定一个小圈子，建造一个小温室。凡遇到自己认为“不好”的孩子，就会想要告诫自己的孩子不要跟对方玩、尽量离对方远点。

孩子正处在认识自己、认识世界，学习社会行为规则和社会交往技巧的关键期。多鼓励、少限定孩子的同伴交往，有利于增强孩子的认知和判断能力、自我控制能力，逐渐形成清晰一致的行为标准。

4、鼓励孩子形成自己的行为准则，在同伴交往中发挥小小影响力

父母可以引导孩子观察和模仿他人合作、互助等好的亲社会行为。孩子会通过他的观察了解到，哪些行为是符合社会期望的，会受到赞扬和鼓励的；哪些行为是不被喜欢的，可能会受到批评和指责的。在这样的生活实践中，孩子会逐渐学习、推理，形成自己内在的行为规则和道德约束。

当孩子的身边出现一些孩子有“不好”的行为。家长可以鼓励孩子用自己正面的言行影响同伴，这样不仅对同伴的行为有所影响，也为孩子提供了一次明辨是非、抵御不良影响的机会。孩子会在这个过程中，进一步规范自己的言行、明确并遵守自己的准则。同时增强了孩子自己在同伴中的影响力和自信心。