如何培养孩子的时间观念？(一) 小学低年级篇

    很多家长在群中问：孩子如何有效的利用时间？如果看过双子的博和书的朋友，能认真看看《播下希望的种子》这个开篇，就能理解和了解其中的奥妙。

    在《与孩子一起成长的》一书中反复提到：“如何让孩子利用边角时间？”及系例：“孩子左右脑发育快慢，给孩子在学习上带来的总总困惑？”等…….也有细说。

    但家长们现在说来说去，最多还是时间不够，注意力不集中。而注意力的问题：低年级、高年级、初中，高中都有。

    前些时青岛的晚辉，几乎过几天就给双子一个电话，内容大多都是：“三年级了，孩子终于能最快的时间完成作业，有很多的时间玩他有兴趣的内容，现在各方法发展很好……大姐，你教了我这样多年，我终于明白并学会了如何在时间上帮助到自己和孩子，培养出他的时间观念了。”

    晚辉兴奋的边说边讲了很多的实例，每次都要讲一个多小时，当时听了感慨而欣慰：晚辉这个我眼中太笨的小妹妹，脑子总算开巧了……她的孩子睿也培养出时间观念了。

    睿有如此长足的进步，真就是晚辉学会了利用时间……谁知这个想法出来后一直挥之不去，好似找到了家长们苦恼的问题所在，很想写出来，可孩子们都在复习迎考，怕写出搅了大家的按部就班。

    最近在QQ中给双子的留言，讲述孩子复习时间不够的事最多，11点上床还是早的……想来复习期间，老师多留试卷是常态。但孩子不能学会提速，不会利用时间，也是个重要的原因。

    如三年级的睿也要考试，为什么天天踢球到5点半多才回家，吃饭后要玩一会，看会电视，才开始作业。为什么每天8点不到就能完成作业？

    如高二的冬儿也要考试，为什么近二个月晚上从来没有作业？考试前一天更没看到她复习个什么？他们比人家时间多？时间多到可以奢侈的肆意挥霍？想着睿和冬儿的行为，想了好多天，心中也忐忑了好久，写出来会不会被人误解？

    孩子没有时间观念的现象，各年龄段都有，原因虽然由于生存环境的因素而不同。

    睿的巨变，让双子太想直言：与孩子一起生活的成人，本身没有学会有效的分配时间，才是孩子不会利用时间的根源…….

    家长如果能学会有效的分配和利用好自己必需要用的时间，包括孩子的学习时间，孩子才可能在你们潜移默化的行为中跟着学……家长学会分配利用时间不是目的，目的是：孩子假如能跟学并灵活为自己所用，才会对孩子的人生有太大帮助……

    下面说说一、家长首先要学会量化孩子学习的内容。

    什么是量化？就是分配好学习内容，让孩子积少成多学到所学，并学会如何用好自己的时间。

    先来说说低年级：

    睿与冬儿完全不同，这男孩出生前晚辉胎教做得好，幼儿时，让他进行多项体能训练，我要求孩子一定要在游戏中进行，所以是个大脑发育很好，记忆力很强的男孩子。

    1、语文：如何让这个天赋很好的男孩学好语文，晚辉开始真摸不到头脑，因为这个男孩机灵，调皮，而且坐不住。毛病很多：

    A、学过的字词，短期基本不会忘记，但总认为会了。学习表像就是老师认为的不专注，提笔忘记字。

    B、不高兴时，字写得东倒西歪，大大小小。高兴了，可能会认真一点。为此老师没少批评。

    c、不太会写小作文。

    晚辉自己工作忙到早出晚归，不知如何办？为此教了她几个量化时间的方法：

    A、三分钟游戏扩展词语训练。最主要是让孩子能感兴趣学认词语。方法是：字词填充法。所要认的几乎都是名词、形容词和动词。这个游戏有趣，好玩，几分钟，不用写，只要记。孩子不枯燥，因为明天过来要接着玩，就如要考试一样，所以当天孩子必然要认真看和记，就无意学会了专注力的提高。

    大家都知道，孩子学字记词的目的，就是为了能很好的驾驭和使用语言，所以扩展词语训练，就是让孩子知道每个字在词中的相互搭配，会产生不一样的意思，这和造句的目的完全不同。虽然学校老师也在教，但内容没有这个多，也没有这个方法好玩好记。而且大量增加的词汇，到了高年级的作文时，就能很快显现出来。

    而低年级时，另一个功能就是专注三分钟。

    为此孩子睡觉后，晚辉每天都要化些时间，做这个扩展词语的表。虽然用起来简单，但做起来要费一定的时间。后来习惯了，天天做，用的非常好，用到现在。。。。。。

    B、字的训练：让晚辉把字帖上学校学过的字，去复印多份。用剪刀每天剪下三到五个字。

粘在方格本上每一行的最前面，做为范文字。每天不同的字，但只有几个。孩子一看不是一大张要写得字，只有三五个字，几分钟不到就能写完。所以会认真的一字写一行。既练了字，又记下了所学的汉字，一举两得。

    C、二年级时：教晚辉让孩子写作文，学着用动词和形容词，让孩子的小作文生动而形象。（前面博文：《如何在家学语文》一至八篇中专门有写如何教冬儿作文，书上也有详述）。

    虽然睿比冬儿聪明，记忆力好，但动笔写文前，如冬儿一般：口若悬河，落到纸上寥寥数语。其实一个毛病，字词句不过关。后来教了个小日记方法（下次写）慢慢作文有话说了。

    2、数学：晚辉孩子一年级时，冬儿爸帮助做了一套数学20内的卡寄给她，晚辉利用中午5分钟的帮拉，孩子数学计算能力、准确率都提高很快......

    二年级后，应用题出现了问题：读题不细：肯定一知半解，不会做就在那磨，浪费时间。计算不分解，一步到位，答案写错或没有单位，表面看又是粗心又是慢。作业速度下降，没有玩的时间，自己都很烦。老师告状也没停过......

    教晚辉放弃拉卡，找来有答案的数学题（没有答案家长可能不懂不会），五分钟专门强化理解题或应用题的读题和分解步骤，提醒单位不要漏写，每次最多做一题（多了孩子会烦）。一个学期（除了周末）一共90天，认真做90题。各试各样的理解题、应用题就攻下了。

    还有许许多的小小方法，只要晚辉电话到，就教她……

    其实晚辉在这个自我学习、提高和成长的过程中，也痛苦过，更是挣扎过……因为她工作忙，时间紧，而且孩子调皮捣蛋，刚开始并不配合，也不听。加上自己的能力有限，所以在进行的过程也有变形之事，搞得孩子更不肯听，但她知道坚持是最关键。所以一直用最大的耐心在做……

    这中间还要分配时间让孩子学习其它兴趣爱好（下次说）。

    晚辉最大的优点从来没有怀疑过这些方法，因为冬儿是她看着，带着长大的……虽然儿子与冬儿不一样，但她知道孩子共性的事是一样，所以动脑子帮孩子最后成了她的习惯……

    其实认真看这篇博文的家长，一定会发现，双子所做所教，就如书上多处所写，目的是要家长提高自我，学会量化孩子学习的内容。量化就是分解，就是利用小的时间段，让孩子积小成多学会更多知识……

    也就是要求家长1、学会有效的分配时间。2、这个分配出来的几分钟时间，要能让孩子有趣兴的玩中学。

    量化而积少成多的方法，也可用在所有的学习和兴趣上，从根本上改变了原有的时间分配观念。孩子大一点就会注意并发现，这样的方法，会让他（她）有更多的时间来玩他想玩，做他想做之事，孩子一定会跟着学做，并掌握要领……灵活的用在自己的学业当中，时间观念习惯成自然的良好行为，一定会慢慢养成。

    如冬儿后来打乒乓中间都会做几分钟作业，走在路上都要背会课文，就是为了晚上回家少作业，多点时间看电脑。高年级了知道想做快点就必需听懂，看明白，所以上课肯定不会开小差，一边自学一边盯着老师所讲……现在更是，作业都在学校利用边角做完……在家如看电视：广告时间上卫生间，边上架上都是书，随手拿来就看......一分钟都不肯浪费......

    才三年级的睿，同样也学会把作业拿到踢球场地......

    其实成人和孩子一起成长的过程中，越到后来越能理解并知道，这样的对付应试教育的方法,对孩子初高中的学习帮助到底有多大……

    所以双子也总在想：为什么给出了这样多的实例，家长还动不出脑子，用不到方法来帮帮孩子们？关键是对这种方法没有更深的理解和认识，更是持怀疑态度……

    希望家长不要上来就否定自己：自己不会，能力不到或没时间坚持。也不要多想这样帮孩子，什么都帮，将来他什么都依靠我怎么办？

    这些方法其实是在教孩子一种生存能力。人类的发展，就是一代一代学习，模仿。前辈教授，后代学习并模仿前人，在此基础上，创新发展……

    想来每个孩子都没有,也不会因为老师所教，而终生依靠老师。孩子的路，必然要自己走，谁也无法来替代。

    所以家长不要顾虑太多，假设太多。没有发生的事，不要想，发生的事，如：孩子能力不够之时，用点方法帮助孩子提高能力才是上策......

    下次写：如何培养孩子的时间观念？(二)