加载中…[转】我是一个11岁孩子的家长，想谈一下对奥数的看法
(2009-08-10 21:59:15)
标签：
教育考研奥数名校家长中国成都 |
我是一个11岁孩子的家长，想谈一下对奥数的看法：
一、我对孩子学奥数的亲身感受
1、
学习奥数的初衷：提高孩子的数学成绩，升入名牌中学的敲门砖。
虽然我是土生土长的成都人，又在一家国有500强工作，但是没
有政府机关、大型国企等对子女入学的照顾，没有社会关系，我的孩子从读幼儿园开始就是通过缴纳建校费入学的，幼儿园4000，小学20000。在幼儿园、小学阶段吗，还可以通过交钱的方式选择自己中意的学校，但是初中阶段就不可能交钱就选择到自己满意的好学校（当然一部分有关系的人小孩成绩不好也能进好学校）。我家的孩子呢，进了一所校风很好的二类重点小学，学校很好，老师很好，孩子的学习习惯培养得很好，在教师的灌输下，孩子很早就向往7中这个学校，崇拜自己那些在7中都是年级前茅的学长们。当然，看到孩子积极向上的学习态度，我们做家长的除了高兴，就考虑的是如何引导她为了达成愿望付出有计划的努力。我们家没有社会关系可以让孩子轻松读名校，也从没打算过让孩子不凭借自己的真本事而跨出自己人生的初步，所以自孩子三年级开始，我们家就为她规划了自己的求学之路：一、努力学好语文、数学、英语，通过升学测试考入名校重点班，最好取得奖学金；二、高中毕业读国内一流大学，或出国留学（前提是取得全额奖学金）。在这种目标下，我的孩子参加了作文、奥数、英语业余培训，同时坚持了绘画、钢琴两样业余学习。
2、
真正学习奥数之后的另外一种体会
孩子学习奥数有二段经历：一阶段是3-4年级在自己班上数学
老师处，学习状况是轻松、无压力、无浓厚的兴趣，学习成绩优秀，主要形成原因是：难度低、竞争不强；二阶段是在外面金牌教练处学习，学习状况是兴趣浓厚、学习有动力，学习成绩是从刚到外面考试的时候的中下水平逐渐升为优秀水平，主要形成原因是：竞争对手多，教学质量好，学习压力转化为动力。
孩子学习奥数三年后，通过自身的努力和老师的辛勤教育，在五年级下期的确是取得了较好的成绩，包括奥、华赛获奖。但是真正更让我欣喜的是我感觉到她除了成绩以外的收获：（1）学习方法的收获。一个好的老师在教课的过程中，会教给你好的学习方法，有些是他们自己的经历和习惯，有些是他的学生的好的方法，比如：预习方法、概念和要点的把握、解题方法、解题规范、复习技巧以及理解问题的多面技巧，好的老师不一定胜在他有多高的数学造诣，在于他对孩子的调教。学习方法是相通的，我认为经过这样的老师长期的指点下，孩子学习其他学科也是非常容易的。（事实上我的孩子在语文、英语的学习上都是比较拔尖的）（2）吃苦、忍耐的能力得到培养。学习奥数的过程的确是非常艰辛，孩子要每天要坚持做题，定期承受班级PK 的压力，但是随着时间的推移，她适应了这种紧张的状态，领略了“吃得苦中苦，方为人上人”的道理，嘲笑那些不是凭真实成绩进名牌初中只有当差生的“子弟”，为自己通过努力取得的成功而感到骄傲，我想“凭自己的本事去创造自己的未来”这对她将来的人生都具有非常重要的意义。每当这个时候，我就觉得自己让孩子学奥数的决策是非常正确。
二、我对奥数学习的看法
1、奥数是只适合部分孩子的一门课。
2、奥数学习一定要分清学习的目的。（1）一定程度提高孩子的数学水平，让他能轻松通过课本的学习；（2）参加竞赛，锻炼思维，挖掘和发挥数学潜力。
3、必须尊重孩子的意愿。
4、奥数学习需要家长的必要辅导。（是在孩子比较困难时能够助他一臂之力，那种短期的帮助）
第一种学习目的是针对那种没有奥数天赋的孩子。而目前社会上存在的普遍情况是：许多家长不管孩子的喜好，不管孩子的状况，赶时髦，攀比，追风学习。
三、对奥数是否作为名校招生的考试内容的意见
1、我认为这条首先应该是由教育权威发表意见，包括：北大、清华、7中、嘉祥、成外、实外的专家，教育界的人有多年的教育经验，怎样出题选人，他们比外行都有经验，他们既不会拍脑壳想出来，也不会与小学老师连锁经营、串通分钱。
2、名校招生也会选艺体生、特长生，社会上各种考级培训、语文培训、英语培训都很多，为什么就没有人去取缔、去规范？
四、对奥数深恶痛绝之人的心理分析
1、心痛孩子学习受累。
学习历来都是一件走独木桥的事情，愉快的学习方式是很多家长向往，但在中国是绝对行不通的，除非你不在乎他读什么学校，只要愉快的度过学习生活就可以了，现在国家也的确提供了九年义务教育，孩子都是有书读的。可是，偏偏一些家长又想不吃苦，又想读好学校，天下哪有这样的馅饼，你说你的孩子如何优秀，但就是没有学奥数被PK掉了，因此奥数多么害人云云。试问，好的学校选择优生是天经地义，可是优生如此之多，怎样择优？就靠学校的普及教育知识吗，结果是否定的，同样优秀的孩子太多了，那又怎样优中选优呢，名校自有他们的办法。我曾经听说过这样一个故事，名校校长每年都为招生而头痛，一部分名额给了关系户，一部分名额给了摇号，而真正学校依靠出成绩的一批优生是学校最重视的，名额是有限的，而学校又想找到真正的“宝贝”，因此校长就每天拿着学生的资料掂量，生怕招到一个歪货，浪费珍贵的名额。
2、孩子学不好为之痛恨。
有些孩子一直在学奥数，可就是不痛不痒，学不好。这样的家长应该是先检查自己有没有尽到责任，再看老师的教学有没有问题、适不适合你的孩子，再对你的孩子适不适合学奥数作出判断。条条道路通罗马，可以培养孩子其他的爱好，也可以调整心态，定下正确的学习奥数的目标——学好自己学校数学课的一般补充。
五、目前校外奥数班的弊端
有些学校学生层次分得很粗，一个班60多人，教师水平也不高，一节课能讲的内容分成两节来讲，确实存在滥竽充数、疯狂挣钱的嫌疑。本来是市场规律来对教师资源进行优胜劣汰的筛选，但是由于中国人口确实太多，需求如此旺盛，教师资源有限，很多不具备奥数教授能力的数学教师都在自己的班上开班上课，都有生源。
六、建议
1、中国的教育体制历来就存在诸多问题，“应试”是中国教育最著名的特色，而非一个“奥数”疯狂就是罪魁祸首，也非“一刀切”所谓整治那么简单就能找到解决办法，可以看一下北京的“奥数”有多少？武汉的“奥数”在全国有多牛？日、韩、香港的补习学校有多么发达？整治“奥数”不能简单粗暴，应该正确的看待这一学习现象，名校招生出题内容出现“奥数”题有他们的道理，出台政策的人不妨听一听他们的意见，要不就给出人家一个“优中选优”的办法，试问政府公务员考试都要过五关斩六将，你总要允许人家选优吧（要不咋叫名校，没有优生那就关门算了）。
2、“奥数”培训班确实需要整治，一个是师资必须要认证；二是收费标准要限定。还是希望能够给那些喜欢学习奥数的孩子一个学习的机会。其实，办班最厉害的是成都市少年宫，各种培训班多之又多，收费昂贵、品种繁多，但是它占用的建筑应该是国家资源，办班应该是非赢利性的，既然叫成都市少年宫，为什么不能免费为各类人才提供免费学习的机会呢？建议在关闭业余“奥数”培训班后，在成都市少年宫专门为本市“奥数”人才办免费培训班，可以通过全市考试进行招生，届时代表本市参加全国比赛，为成都争光，目的光荣，动机纯洁，没有金钱等污浊之气！
一、我对孩子学奥数的亲身感受
1、
学习奥数的初衷：提高孩子的数学成绩，升入名牌中学的敲门砖。
虽然我是土生土长的成都人，又在一家国有500强工作，但是没
有政府机关、大型国企等对子女入学的照顾，没有社会关系，我的孩子从读幼儿园开始就是通过缴纳建校费入学的，幼儿园4000，小学20000。在幼儿园、小学阶段吗，还可以通过交钱的方式选择自己中意的学校，但是初中阶段就不可能交钱就选择到自己满意的好学校（当然一部分有关系的人小孩成绩不好也能进好学校）。我家的孩子呢，进了一所校风很好的二类重点小学，学校很好，老师很好，孩子的学习习惯培养得很好，在教师的灌输下，孩子很早就向往7中这个学校，崇拜自己那些在7中都是年级前茅的学长们。当然，看到孩子积极向上的学习态度，我们做家长的除了高兴，就考虑的是如何引导她为了达成愿望付出有计划的努力。我们家没有社会关系可以让孩子轻松读名校，也从没打算过让孩子不凭借自己的真本事而跨出自己人生的初步，所以自孩子三年级开始，我们家就为她规划了自己的求学之路：一、努力学好语文、数学、英语，通过升学测试考入名校重点班，最好取得奖学金；二、高中毕业读国内一流大学，或出国留学（前提是取得全额奖学金）。在这种目标下，我的孩子参加了作文、奥数、英语业余培训，同时坚持了绘画、钢琴两样业余学习。
2、
真正学习奥数之后的另外一种体会
孩子学习奥数有二段经历：一阶段是3-4年级在自己班上数学
老师处，学习状况是轻松、无压力、无浓厚的兴趣，学习成绩优秀，主要形成原因是：难度低、竞争不强；二阶段是在外面金牌教练处学习，学习状况是兴趣浓厚、学习有动力，学习成绩是从刚到外面考试的时候的中下水平逐渐升为优秀水平，主要形成原因是：竞争对手多，教学质量好，学习压力转化为动力。
孩子学习奥数三年后，通过自身的努力和老师的辛勤教育，在五年级下期的确是取得了较好的成绩，包括奥、华赛获奖。但是真正更让我欣喜的是我感觉到她除了成绩以外的收获：（1）学习方法的收获。一个好的老师在教课的过程中，会教给你好的学习方法，有些是他们自己的经历和习惯，有些是他的学生的好的方法，比如：预习方法、概念和要点的把握、解题方法、解题规范、复习技巧以及理解问题的多面技巧，好的老师不一定胜在他有多高的数学造诣，在于他对孩子的调教。学习方法是相通的，我认为经过这样的老师长期的指点下，孩子学习其他学科也是非常容易的。（事实上我的孩子在语文、英语的学习上都是比较拔尖的）（2）吃苦、忍耐的能力得到培养。学习奥数的过程的确是非常艰辛，孩子要每天要坚持做题，定期承受班级PK 的压力，但是随着时间的推移，她适应了这种紧张的状态，领略了“吃得苦中苦，方为人上人”的道理，嘲笑那些不是凭真实成绩进名牌初中只有当差生的“子弟”，为自己通过努力取得的成功而感到骄傲，我想“凭自己的本事去创造自己的未来”这对她将来的人生都具有非常重要的意义。每当这个时候，我就觉得自己让孩子学奥数的决策是非常正确。
二、我对奥数学习的看法
1、奥数是只适合部分孩子的一门课。
2、奥数学习一定要分清学习的目的。（1）一定程度提高孩子的数学水平，让他能轻松通过课本的学习；（2）参加竞赛，锻炼思维，挖掘和发挥数学潜力。
3、必须尊重孩子的意愿。
4、奥数学习需要家长的必要辅导。（是在孩子比较困难时能够助他一臂之力，那种短期的帮助）
第一种学习目的是针对那种没有奥数天赋的孩子。而目前社会上存在的普遍情况是：许多家长不管孩子的喜好，不管孩子的状况，赶时髦，攀比，追风学习。
三、对奥数是否作为名校招生的考试内容的意见
1、我认为这条首先应该是由教育权威发表意见，包括：北大、清华、7中、嘉祥、成外、实外的专家，教育界的人有多年的教育经验，怎样出题选人，他们比外行都有经验，他们既不会拍脑壳想出来，也不会与小学老师连锁经营、串通分钱。
2、名校招生也会选艺体生、特长生，社会上各种考级培训、语文培训、英语培训都很多，为什么就没有人去取缔、去规范？
四、对奥数深恶痛绝之人的心理分析
1、心痛孩子学习受累。
学习历来都是一件走独木桥的事情，愉快的学习方式是很多家长向往，但在中国是绝对行不通的，除非你不在乎他读什么学校，只要愉快的度过学习生活就可以了，现在国家也的确提供了九年义务教育，孩子都是有书读的。可是，偏偏一些家长又想不吃苦，又想读好学校，天下哪有这样的馅饼，你说你的孩子如何优秀，但就是没有学奥数被PK掉了，因此奥数多么害人云云。试问，好的学校选择优生是天经地义，可是优生如此之多，怎样择优？就靠学校的普及教育知识吗，结果是否定的，同样优秀的孩子太多了，那又怎样优中选优呢，名校自有他们的办法。我曾经听说过这样一个故事，名校校长每年都为招生而头痛，一部分名额给了关系户，一部分名额给了摇号，而真正学校依靠出成绩的一批优生是学校最重视的，名额是有限的，而学校又想找到真正的“宝贝”，因此校长就每天拿着学生的资料掂量，生怕招到一个歪货，浪费珍贵的名额。
2、孩子学不好为之痛恨。
有些孩子一直在学奥数，可就是不痛不痒，学不好。这样的家长应该是先检查自己有没有尽到责任，再看老师的教学有没有问题、适不适合你的孩子，再对你的孩子适不适合学奥数作出判断。条条道路通罗马，可以培养孩子其他的爱好，也可以调整心态，定下正确的学习奥数的目标——学好自己学校数学课的一般补充。
五、目前校外奥数班的弊端
有些学校学生层次分得很粗，一个班60多人，教师水平也不高，一节课能讲的内容分成两节来讲，确实存在滥竽充数、疯狂挣钱的嫌疑。本来是市场规律来对教师资源进行优胜劣汰的筛选，但是由于中国人口确实太多，需求如此旺盛，教师资源有限，很多不具备奥数教授能力的数学教师都在自己的班上开班上课，都有生源。
六、建议
1、中国的教育体制历来就存在诸多问题，“应试”是中国教育最著名的特色，而非一个“奥数”疯狂就是罪魁祸首，也非“一刀切”所谓整治那么简单就能找到解决办法，可以看一下北京的“奥数”有多少？武汉的“奥数”在全国有多牛？日、韩、香港的补习学校有多么发达？整治“奥数”不能简单粗暴，应该正确的看待这一学习现象，名校招生出题内容出现“奥数”题有他们的道理，出台政策的人不妨听一听他们的意见，要不就给出人家一个“优中选优”的办法，试问政府公务员考试都要过五关斩六将，你总要允许人家选优吧（要不咋叫名校，没有优生那就关门算了）。
2、“奥数”培训班确实需要整治，一个是师资必须要认证；二是收费标准要限定。还是希望能够给那些喜欢学习奥数的孩子一个学习的机会。其实，办班最厉害的是成都市少年宫，各种培训班多之又多，收费昂贵、品种繁多，但是它占用的建筑应该是国家资源，办班应该是非赢利性的，既然叫成都市少年宫，为什么不能免费为各类人才提供免费学习的机会呢？建议在关闭业余“奥数”培训班后，在成都市少年宫专门为本市“奥数”人才办免费培训班，可以通过全市考试进行招生，届时代表本市参加全国比赛，为成都争光，目的光荣，动机纯洁，没有金钱等污浊之气！
喜欢
0
赠金笔