贫穷的理由

文/北京师范大学  马健

注：请读者不要将文中描述的事情与自己做对照。人总是有差异的，各有各想法和思考。我所描述的是我遇到的情况，只是将事情呈现出来。这代表一类人的心态。即使在城市，这种心态的人也是有的。核心观点在于，心态--改变--命运。如果一味自己自己身上套，就失去文章的意义了。切记切记！！！

贫穷，总是令人同情，毕竟太多的人过了贫穷的日子，从那里面走了出来，知道没钱的日子不好过。我更清楚这一点，自农村读书出来，知道那种吃上顿没下顿的日子多么令当家的揪心。

但，贫穷却是有理由的，贫穷的人那样抱怨着贫穷，贫穷的人看到的尽是贫穷，贫穷的人总盯着窝里的饭。

于我而言，经常到省会城市至少是二级城市讲课，感受到那里学员的热情和对知识的渴望，她们的眼神和肢体告诉我，生活需要知识，知识改变命运，他们抓住一切可以学习的机会学习。

下到农村学校，我也有几年的时间。由于是面对面的交流，彼此的关系处得也非常好。但作为专程讲座到农村的机会并不是太多，在仅有的几次课程中，我尽量以他们听得明白的语言讲课，尤其是面对偏远地区的幼儿园、小学教师，如谈到正态分布说明智商的分布时，我尽量以枣核的形状来表明其含义。讲到抛物线时改为上坡和下坡来描述。

课间，学员找我交流。他们说：“马老师，这样的课俺讲不了，你们培训也没用。俺的班主任费每月才15元，俺讲也白讲，也没钱。”有的学员进进出出，打电话的、抽烟的、聊天的……我从未经历过的情景在农村的教师培训课程上出现了。

我停下来，问：“我说的话大家感觉听得懂听不懂？”

“听得懂。”

继续问：“怎么大家不停地说话呢？如果是讨论课程，我们课下讨论或者我留出半个小时一起研究如何？”

“我们的班主任费太低了，我们不想学这些，学了也没用。”

我听出了他们的抱怨。继续问：“大家认为我的课讲得如何？”

“挺好。我们学不会。也不想学”

继续说“刚才有不少学员向我反应，班主任费太少了。大家想多挣钱吗？”

“当然想，谁给啊。”

继续说：“如果在座的各位能讲得比我好，或者与我相差不多，或者比我差一点，只要您举手，我请您到台上来讲。今天的讲课费我不领了，让负责人直接发给您，如何？”

“这样的课，俺讲不了”。

继续“因为讲不了，所以需要学习。学会了就有用了。我知道现在组织者还差十位左右的讲师，有没有人认为自己讲得不错？我推荐一下，讲一场可以相当于你半年的工资。有人愿意吗？”

“给这么多钱？”

“是的。钱，难挣，如果没有能力的话。但钱，好挣，如果做为教师的你有讲课能力的话。在广东，有许多山东的教师，他们的月收入达到几千元，他们凭什么走出去？因为他有能力。如果您有这种能力，也可以走出去。但是，抱怨班主任费用太低，是否可以改变班主任费少的现状？如果不可以，是否想想怎样才可以改变。我以为读书改变命运，对于在座的教师也是一样的，你以为呢？现在在教师培训市场活跃着的讲师不都是北京的，全国各地都有讲得好的，也不一定出在城市。所以，只要您想改变命运，就需要您自己的努力。给大家留个小作业，晚上睡觉前和起床后唱一遍《国际歌》，仔细品味一下歌词的含义。唱响您的内心声音，体悟一下自己目前的生活。”

课堂纪律逐渐好转……

那是我最累心的一次课程，累在不是讲课，而是维持课堂秩序。缺乏最基本对教师的尊重和理解，没有最基本的礼貌知识，最可怕的一点是那种面对贫穷的态度。

下到农村，为那里的教师做培训，本来以为是件极有功德的善事，这种体验，告诉我，态度决定命运。与其抱怨命运的不公，不如改变自己的态度、行动起来。