“重点初级”中学的普通班教师谈何易？

文/北京师范大学马健心理咨询与亲子教育研究室  马健

有经济实力的、有官场背景的家长总是想尽一切办法将孩子送入重点中学读书。无钱无人脉关系的家长，也尽可能倾其全部，为了孩子努力一把，拚博一场，给孩子提早几年就报各种辅导班，以图通过考试选择优质教育学校。无论哪一个阶层的人，无论何种方法，众志成城把孩子送入重点学校，毕竟优质教育资源是有限的，现在就是这样，惨酷而残忍，你冲不进去，就被挤出门外。

重点中学一般采取收钱放人或者考试接收二种选择学生的方式，通过考试选拔的学生分到实验班中，一般情况命名为：英语实验班、数学实验班和科技实验班。而其他学生称为普通班。

总体看来，实验班的教师日子好过一些，毕竟学生成绩较整齐，按成绩一刀切出来的。而普通班的学生按成绩就可分为三教九流，这种鱼目混珠的生源，可坑苦了普通班的教师。

既然是重点中学，自然上级要求更高一些，学校领导也会提出较其他学校更严格的标准。层层落实上级命令，最后受苦受累的只有一线面对学生的教师。尤其“大”学科的教师，如数学、英语、语文。

我了解到许多大科教师在放学后，不得不尽义务留下成绩差的学生，为他们无偿补课，不得不讲一遍，不成就再讲二遍、讲三遍、讲五遍……，教师很辛苦，学生跟着更很辛苦。某班，数学考试有10分、15分、18分的学生，三名这样的学生将班级平均成绩拉到了年级最后一名，教师欲哭无泪，学生死活不学。教师困惑，不为这样的学生补课，担心领导说自己不负责任。为其补课，也看不到什么进步。教师在这三四个学生身上所牵扯的精力超过总工作量的三分之一。

我强烈反对那句不负责任的话：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。这种不考虑学生主体性，一味将责任推到教师身上的话，不知是哪个没受过现代教育的人凭着三杯酒下肚之后的胆量说出来的。相当年，著名的行为主义学派华生说过一番话：“给我一打健康而体型健全的婴儿，给我一个专门的环境培养他们，我保证从他们之中任意选出一个，都能将他培训成我所选择的任何一种专家——医生、律师、艺术家、大商人，当然还有乞丐和小偷，而不论他们的才能、爱好、能力、禀性如何，也不管他们的祖先是什么种族。”早已经受到了强烈的批判，为什么现在还有些人用那样的语言来要求教师呢？重点中学的普通班教师，想说你轻松不容易！

北京师范大学马健心理咨询与亲子教育研究室