亲子教育农村行记录（5）

图文/北京师范大学马健心理咨询与亲子教育研究室  马健

http://117.photo.pp.sohu.com/images/blog/2007/9/5/15/16/1156ed6f767.jpg这一场报告，会场中有孩子、父母、爷爷和奶奶，孩子们挤在前面，有十几个孩子就座在主席台的边上。

当我讲到农村依然普遍存在打孩子的事情时，我问：“现场的同学和小朋友们，马老师问你们一句话，你们可要实话实说噢，自2007年8月1日至31日，你挨打了吗？”边说，我绕过讲课桌，走向附近的孩子们。

结果，孩子们就象在河岸休息的鸭子受到惊吓一样，扑腾腾全部跳下主席台，躲开了我。

家长们大笑，他们知道孩子们会这样做，因为不习惯与陌生人交往。

我站在台上，说：“请同学们小朋友们看一下马老师，我是不是长得很丑，很可怕，是不是大灰狼？”

孩子们大笑。

接着说：“我和你们的爸爸、妈妈一样，是一个对你们有爱心的人。如果中午不吃饭我也会饿得难受……”继续说：“那我现在还是要问那个问题，你8月1日至31日挨打了吗？挨打的同学说挨打了，没挨打的同学就说没挨打。当然，你也可以点头表示挨打了，摇头表示没挨打。”

我伸出手，一个一个地问前面的十余个同学，他们依次点头、点头、点头、点头、点头、点头、点头、点头、点头、点头、点头、点头、点头、点头、点头……摇头。

我大声说，“我终于看到摇头的同学了，你的家长在吗？我向你的家长深深地鞠个躬，谢谢他们不再用打孩子的方式教育子女。”我走向这位摇头的孩子，用手抚摸着他的肩膀，说“你的衬衫很干净，谁洗的？”

“俺妈。”孩子回答。他已经可以和我简单对话了，这是一个进步。

我继续微笑着问，“你还戴了一个小项链，是不是也是家长买的？”

孩子说，“是的，俺爸买的。”他的用词数量在增加。

我拉着他的手，给了他起身的力量，他不知不觉他站了起来。借着我的力量，我牵引着他的手，径直慢慢地走向在主席台上的桌子。我一边和他聊着天，一只手搭在他的肩上。

当我带着他走到主席台上的桌前，问他“我们互相问声好吧。你叫什么名字？”

“王长宽”孩子说。

“王长宽同学，你好。”我身体向前倾微笑着说。

“马老师好。”台下的家长热烈地鼓掌。

“你能向家长们问一声叔叔、阿姨，上午好吗？”我拉着他的手。

孩子一直背对着大家，我担心他一下子见到台下这么多人，会发怵，他看着我，说“叔叔、阿姨下午好。”

“我怎么没听到更热烈一些的掌声？我们给王长宽同学一些更热情的鼓励好吗？”家长掌声如雷。

“长宽，你听到叔叔阿姨对你的鼓励了，是不是正对着大家，问候一声，叔叔、阿姨上午好？”我给了孩子一些力量，推动他转过身，双手扶在他双肩上，这是一种给孩子的力量和支持。

孩子转过身，面对着大家说“叔叔、阿姨下午好。”我带头给孩子鼓掌。

“谢谢，谢谢长宽！马老师为你高兴，你今天面对着近千人说话，你很勇敢地走上了讲台，你充满了自信，老师和叔叔阿姨们非常欣赏你的胆量，谢谢你！请座回去休息一会儿。”

“我们时常抱怨孩子认生，认为孩子不自信，今天，现场通过与长宽的五分钟训练，他由最初的不敢与我交流发展到可以以摇头来对话，再到可以聊几句，然后发展到站到台上来讲话，对他而言这是一个巨大的变化。我相信，他以前没有这样机会站到这样的台上来，但通过对他的引导，他变得充满了自信，勇敢和有胆量。我想问，现场的家长，有没有哪位愿意举手示意我，您愿意到台上来与大家打个招呼，可以吗？哪一位家长愿意？”

当我眼光看到哪里，哪里的家长就低头躲避。

“长宽，请到台上来，配合老师做一个活动。”我手心朝上，姆指与并拢的四指分开，指向他。

长宽自豪地走上台来。

“老师今天想给你留个影，记录今天你在千人的面前的勇敢和大方，面向老师。”上图的照片，即是这个孩子。

课后，组织方说“马老师，今天这个孩子，可能一生都会受到这件事情的影响。”

我回答：“敢于站在多少人面前说话，他的世界将有多么宽阔……”