感恩的需求：施予者有一颗阳光心态

文/北京师范大学马健心理咨询与亲子教育研究室  马健

近日，因几名贫困大学生接受一些有钱的资助后未向他们汇报学业成绩，未去向他们表示感恩，未与他们书写一封感恩的信件而被指责这些学生缺乏感恩之心。

我也曾遇到类似的事情，当然，施予者是我在上海的朋友，我权且称他 王先生吧。

王先生经营服装生意，有一间自己的厂房，生意做得不是很大。与他聊天时，他总说羡慕我的生活，他做生意很累，时常见庙进香，乞求生意兴隆，事业顺利，也不忘财源滚滚。我认为他很善良，也与他聊起我常到河北涉县革命老区的一所中学里，那里有一部分学生生活过得极为艰苦，每月伙食费用仅三四十元。我看到学生手拿着二三个馍头边走边吃，很少吃到菜等等的一番描述后。王先生让我帮他找一个贫困生，他要资助一个。

我问他需要什么样的贫困生。他列出如下几条：

一、女生

二、成绩优秀

三、生活贫困。

我记在心中。当我再次去老区的时候，我将王先生的要求和学校做了交流，他们按王先生的标准找到一名在年级排名前十位、父母因挖煤而双双去世的女生。我将该女生的情况向王先生做了交待。他立即向我的卡上打了1000元，希望我将这笔钱捐给那位女生，同时一再声明他不希望受资助的学生知道是谁做的。

我将1000元交由学校，让学校出据了收款证明，学校同意将这笔费用用于该女生的学费、食宿费等。我将学校出据的承诺书和收费证明特快邮寄给王先生，此事即告结束。

学期末，我又到该学校，我与校长谈想了解一下资助的学生情况，校长拿出她的成绩单。我暗示校长，我回京后一定将该生的学业情况向王先生做个汇报，让他知道资助的学生一直在进步。校长打断我，说：“我们安排她写王先生写封信，向她做一下汇报吧。”

“我可以见一下这名同学吗？”我问，“我能否带张同学的照片回去，我带了相机，也可以给她照一张。”

校长欣然接受。我将照片通过邮件发了过去，学生写的感谢信也寄给了王先生。

第二年，王先生准时将1000元打入我的卡中，通知我将费用交给被资助者。二个学期过去了，我给王先生通电话，佯称他资助的学生功课有进步，让我表示感谢。

王先生说：“不用的，只要我这一点点费用还可以为她提供一些支持，我就知足。我做事不求回报，主要对得起自己。”

是的。我们在街上遇到乞丐，随手将一些零钞投到他们面前的桶里，我们不求爬在地上的老人或儿童说声谢谢；我们在公车上遇到老人、孕妇和儿童时，主动让座后也不求回报。我从未遇到过因为让座而对方未表示感激的人又抢回了座位，在地铁里也没见过施舍后，又因为对对方的态度不满而收回自己的施舍。

我们施舍也罢，资助也罢，说明我们还有能力给弱者以支持和同情，能够给弱者一些帮助，说明我们过得还好，还有能力施予。施予别人，可以令我们内心有优越感，潜意识中认为自己是强者。

如果施予后索求感恩，那是一种商业性等价交换的意识。在这些人的信念中，我施予，你应该感恩于我，否则我不再向你施予！这是一种有条件的“爱”和恩惠，也是一种非理性的信念。

这个非理性的信念是：

我施予—被施予者应该感谢我，如果被施予者不感恩于我—我将不快乐，我将终止施予。

可见施予者将自己的快乐交与被施予者，由他人的态度决定自己的态度。

我很欣赏朋友王先生的作法，“我施予—我快乐”，不受其他因素影响，建议施予者，如果有一颗阳光心态，自己会更快乐。

北京师范大学马健心理咨询与亲子教育研究室