父亲潜在的教育理念

文/北京师范大学科学传播与教育研究中心  马  健

父亲是个大字不识几个的人，母亲直到临终前也不认识钟表上的数字，只凭生活经验判断蒸的馒头熟了没有。我上面有三个哥哥二个姐姐，在家中，我最小。

父亲对我的教育是不知不觉的，因为他文化水平不高，并生活于石家庄郊区的一个小县城里，只能凭他的感受去教养我们六个孩子。

做为最小的我，不仅受到父母的教育，还有兄弟们的关怀，也包括负面的影响。

我从小也不是个爱读书的人，经常与小伙伴们一起淘气，因为周围有一大片菜地，到了夏季，会和别的小朋友们一起悄悄地找看菜地的叔叔讨要几个西红柿或茄子生吃，越玩越想玩，读书就放在脑后了。

一天（大约是我在四五年级时的一天），父亲和我谈话，问我想不想念书了，我回答不想念。父亲说不想念没关系，那就回家吧。礼拜天开始跟我下地干活。

我很高兴与父亲一起下地，工作内容是在玉米地里除草，我没干上三五分钟，兴致就没了，身上被划得一道道的血痕，浑身痒。我告诉父亲我不想干了，父亲说：“那你自己回去吧，你知道路怎么走么？如果你能回家，你就回去吧。”

从庄稼地里回到家中我记不得有多远，也记不得回家的路，我回不去，我要求父亲送我回家。

父亲告诉我，他如果现在回去，今天就没有工分，家里人就会没有饭吃，他必须要做到中午才可以与生产队的其他人一起回家吃饭。如果我能自己回去就自己走回去，如果回不去，只有到了中午才可以。

我只好等待，那个半天的时间过得很慢，我无助地在地头等着，盼着中午的到来。

紧接着的一个周日，父亲说要到石家庄去卖菜，要我和他一起去，我也很高兴。我们起了个大早，拉着手推车步行三十里到了石家庄，这段路程，远比我能承受的路途遥远，我几乎走不动的时候，父亲说你可以推着车，但现在已经回不去了，只能向前走到，菜卖完了，我们就可以回家了。

那是一个漫长的日子，我多么渴望尽快将菜卖完，早点回到家中。但那时的消费能力很弱，买一点菜要挑来挑去，寻遍市场的价格才选择买哪一家的菜。天天黑了，菜终于卖完了。我几乎是步履蹒跚着与父亲一起走回了家。一进家门，我倒头就睡着了，那是我体验过的第一次“累”。

第二天，父亲问是不是喜欢卖菜，我说不喜欢，走得太累了。问我是不是喜欢下地干活，我说不喜欢。问我喜欢不喜欢上学，我说也不是太喜欢。父亲说：“你已经体会到了我的生活，如果想回家种地，家里不用准备什么，有铁敲，有种地的工具，如果想读书，拿起这只钢笔。无论选择做什么都得好好做。”

我经过权衡，选择了读书。父亲给了我体验生活的机会，给了我选择的机会，让我自己去选择自己的路，这是一种没有潜在的教育理念。从此，我读书，之后考入石家庄地区的重点中学—正定中学，85年进入北京师范大学读书。

我反思我今天的生活，是我自己的选择，未有父亲强加于我的任何迹象。

当人们在寻找幸福并探讨幸福的时候，有一些报道关于大城市人的幸福感降低，我感觉我是幸福的，因为我从事着自己喜爱的工作，并且认为有能力做好这份工作，工作的收入能够满足家庭的需要。这三位一体，令我欣慰，快乐，自豪。

（随笔一气呵成，未仔细斟酌条理及用辞）