暴力家庭中的人情冷暖

文/北京师范大学马健心理咨询与亲子教育研究室 马健

应邀到北京台做亲子的节目，案例内容简述如下：

 马XX，读初中，最近很让妈妈担心，被发现上黄色网站，抽烟等等劣迹。但是最让妈哦妈担心的是他最近特别想打架，想通过打架“混”出来。为此，他曾经参与过两次“打架事件”。但是都不成功。所以，他决定在近期一定要不惜一切代价来一次“暴力事件”。

他因何寻找暴力？我看到他家庭中的因素。父亲时常打骂孩子，挂在嘴边的话是一句令人痛不欲生的“你去死吧！”父母之间的战争频发，父亲对母亲大打出手，于是母亲与儿子结成同盟，儿子要求母亲与父亲离婚，儿子不愿见到父亲，父母之间出现冷战。

通过这个案例，我们先看夫妻之间的情份。我认为在家庭中人情可有四种：爱情、亲情、友情和人情。如果爱情失去了，是否留下些亲情？如果亲情也远去了，能否给一点点友情？当友情也留不下的时候，给对方一点人情吧。

案例中的家庭，夫妻成仇，父子反目，最基本的人情也将失去了。儿子不能原谅父亲的过失，尽管父亲在主持人赵川的引导下，努力与孩子合好。

孩子的暴力倾向一般有如下七种心理：引起注意、获取权利、寻求报复、自暴自弃、寻找刺激、获得同伴接纳、显示优越感。而安全中的马某更多的是在父亲的示范作用下习得了暴力行为，同时认可暴力行为的好处，在自身无能力的情况下，寻找同伴，结实了一些暴力团伙中的成员，为了加盟组织，获得同伴的接纳，自己开始按同伴们的行为进行自我演练：抽烟、上色情网站、伺机打架。

在探究暴力成因的过程中，无非将原因归为如下五个方面：

1.政策原因，如将学校分为重点非重点，好学校坏学校，教育的不均衡，进入非重点校的学生感觉学业成绩难以提高，即使是教师对学生的前途似乎也并不乐观。当在校生看不到学业成绩的提高时，会寻找学业以后的事情来获取价值体现。

2.社会因素，媒体的暴力宣扬，对学生的不良影响。

3.学校因素，教师因为工作量很大，无暇顾及学校的个人心理，同时由于升学率、各种评比及教师之间的竞争，教师更多地注重学生整体情况，以大多数学生为培养对象，以学业成绩做为评价学生的重要标准，忽视个别学生的问题。

4.家庭因素，家庭对子女的影响由来已久，暴力家庭的示范作用，势必激发子女习得暴力行为。一般而言，在暴力家庭中，夫妻间较弱的一方会将对家庭的情感全部转移到子女身上，获得子女的同情和支持，结成弱势同盟，合力与强者战争。在暴力面前，如果不能战胜对方，将以更隐蔽的方式来较量。如在孩子面前痛斥强者的罪恶，在孩子心中播下“恨”的种子。

5.个人因素，学生自身品质，明辨是非的能力……，但这些能力更多在家庭中习得。

可谁来为孩子的暴力行为埋单呢？明显的答案是家庭。只有家庭才对子女付有更大的责任。