不要为自己独特看法而感到害怕，因为我们现在所接受的常识曾是独特的看法--（伯特兰罗素）

长此以来，我以自己千疮百孔的受教育经历不断提醒自己，教育的过程不是让学生痛不欲生的过程（转载舞蹈研究生学生文）；教育真正的意义更不仅仅是一个分数可以赋予的；标准式答案的严酷考试只能使学生降低对生命的思考，模糊自己活着的目的。因此，为学生营造轻松快乐的课堂氛围，让他们在开心的笑声里发现知识的可爱与吸引力，让他们超越对考试分数的庸俗渴望，一直是我从事教学的追求。
2009年12月17日，远在美国的李泽厚先生就“2020，中国新十年”主题，在接受凤凰网和正义网的联合访谈中说：“我一再发表过我对中国是“审慎地乐观”，现在仍如此。但当时更强调“乐观”，现在更强调“审慎”。我现在非常担心的是教育问题，从幼儿园到大学，问题非常严重，巨大恶果却一时难被彻底认识，当政者与有责焉。”
因此，在一个大的教育系统都有待进一步进行自我批评与修正的时候，在教育部一声声减负减压的呼吁下，作为一名一线教师的我，坚持以人文关怀的情怀协调“和谐”与“规则”之间的动态平衡。