在什么阶段，读什么书

                                                安武林

     我一向奉行“开卷有益”的阅读方法，读经典，读名著，读好书，有大益，读一般的书，有小益，绝对没有那种没有收获的阅读。阅读是一种智力劳动，有劳动就会有收获。但是，不适合孩子阅读的经典，名著，好书，有时候不仅起不到好作用，而且会起到相反的作用。童年是柔软的，需要保护，过度的恐怖、血腥、暴力文学作品――无论多么经典多么著名无论多么好――都会给孩子的心灵上造成阴影，成为心理上的障碍，从而影响孩子的一生。无论从弗洛伊德的精神分析学观点看，还是从成人的人生经验看，这都是一种客观存在的事实。

我崇尚在什么阶段，读什么书的自然阅读观，一般来说，孩子的心智和理解力以及接受能力，总是和他个人的成长阶段有关的，是正比例的关系。我也不排除特殊性和个例，他们会超出个人年龄的阅读需求，如萨特这样的，从小就读成人书。人同自然界的一切生命一样，成长是一个渐进式的过程，他们对精神的需求――如阅读――也是和个人所处的阶段是有关系的。比如说，幼儿，乃至低龄儿童，对童话格外痴迷，他们还不太能可了解人的复杂性，他们更关注动物而不是人。而到了小学中高年级以后，他们开始逐渐对人的世界感兴趣，对身边的人感兴趣，他们开始喜欢阅读小说。幼儿在学习语言，对声音，节奏感兴趣，所以，他们喜欢听一些儿歌。儿歌的声音，节奏，乐感，让他们着迷。这些阅读都和孩子的生理以及心理的成长有关。

在我国目前的儿童图书市场上，出现了大量的改编本，缩写本，这些基本都是名著，或者经典，其本意是让儿童能更早地接到名著。我以为这是快餐，速食品。它违背了儿童在什么阶段读什么书的原则。比如像《红楼梦》这样的作品，改编本会把其中很文学的东西全部删除掉，只留下一个简单的故事，小学生会感到莫名其妙，这个算是名著？既然不适合小学生阅读，那么就留在中学阶段，让中学生们去阅读好了，完全没有必要去改编。这类作品，大多是拼音版的，我们只能把它算做是拼音读物，而不能算做是名著或者经典书给孩子推荐。

我一直在倡导，小学生以培养阅读习惯最为上，而不是应该读什么书不应该读什么书。让孩子充分享受阅读的乐趣，从而对阅读产生浓厚的兴趣，以形成天天阅读的好习惯，而不是将其变成一种沉重的负担。我们的各种阅读推荐，指定阅读书目，孩子本身就逆反，他们像讨厌作业一样讨厌阅读，并把阅读当成一种作业来完成。这会给他们带来沉重的心理压力和负担。我觉得，让孩子自己学会从阅读中发现乐趣，积累经验，学会鉴别，这比我们大人去代替孩子完成这个过程的效果要好得多！