人生第一课

                                    安武林

王兆福先生，与我同乡，是多年的老朋友。同属河东人氏。河东有关羽、柳河东等一批在历史上闪闪发光的名字。地气好，水脉好，至今文人墨客仍源源不断。在众多的名人之中，王兆福先生算是非常独特的一个。独特之处在于：他一方面勤勤恳恳给儿童编一份知名度颇大的报纸，另一方面他孜孜矻矻给孩子们写儿歌。

我曾开玩笑说：“你不叫兆福，你叫造福，你给孩子们在造福。”他哈哈大笑，那笑声就是一首朗朗上口的儿歌。和他谈起儿歌，他的眼睛格外大，笑容格外清澈。我经常能收到各种少儿报刊，随手一翻，便可以看见他的名字。仙女撒花一样。他还在众多的少儿报刊上开了儿歌专栏。既勤奋，又有才情。如有少儿报刊给我约儿歌稿子，我总是尴尬而又自豪地说：“我不会写那玩艺儿，我给你推荐一个高手吧，找王兆福。”

对于儿歌，我的认识是：人生第一课。一个人在童年中，没有经过儿歌的熏陶和沐浴，是不完整的。儿歌是儿童进行文学教育和审美教育的一道大餐。对于那些刚刚开始对语言发生兴趣和产生好奇的孩子们，儿歌的营养元素是丰富的。音韵，节奏，形象，趣味，音乐感，想象力，都是其很鲜明的特征。儿歌的种类有很多，如果细分的话。王兆福的儿歌之中，有两类主题比较明显：一类是动物儿歌，一类是植物儿歌。

阅读王兆福的儿歌，人生第一课有了另一种含义。孩子们对于世界的认识，也是从动物和植物开始的。刚涉人世的孩子，对人其实还不是很感兴趣的。因为人没有什么好玩的，都是两条腿两只胳膊，不会像青蛙四条腿，不会像小蝌蚪那样有尾巴，所以，那些小花小草，各种植物都成了孩子们关注的对象，他们相信猫会说话，老鼠会哭。人只有长大以后，才会对人发生浓厚的兴趣，才会明白人是最有趣最奇怪的动物。所以说，王兆福的儿歌，也成了还给孩子们传递动植物知识和信息的有效手段。

儿歌的形象性是最鲜明的特征，假如一个孩子不知道海面巨藻是什么东西，读读王兆福写的《海面巨藻》就可以有一个感性的认识了：藻类植物王国中／是谁长长数第一／巨藻长得长又长／从头到尾几百米／身体漂浮在水面／好像巨蛇游海里。我们从这首儿歌中，可以给孩子们这样解读：一，在藻类植物中，海面巨藻最长。二，长的可达几百米。三像一条巨大的蛇。四，可以读读其中押韵的字。一首儿歌之中，最起码应该有修辞手法。比喻，拟人，夸张等，这也是儿歌形象化最常用的方法。如果缺少这些方法的使用，那么儿歌的形象化很难实现。王兆福的儿歌基本上恪守了这个创作原则。

王兆福先生给自己的儿歌定位为“植物趣闻儿歌和动物智谋儿歌”是非常准确和非常恰当的。趣闻重在趣上，如海面巨藻像一条巨蛇，主要展示的是植物的形象的外在特征。而智谋，多体现在动物的生存形态中。他很好地把握了植物静动物动的特点，所以这些动植物的生存的手段的多少与经历的复杂性也是不一样的，但他能抓住其主要的特点。如《海底刺客》的儿歌：海胆棘刺长满背／敌人攻击能自卫／腹部长着小牙齿／吃饭排便全用嘴／海底刺客谁敢惹／人们叫它海刺猬。海刺猬如何保护自己，如何自卫，如何生存，如何与敌人作斗争，寥寥数语，便可以让孩子们明明白白地知晓。

非常欣慰的是，王兆福先生这两类儿歌要出集子了，可喜可贺。值得一提的是，他的每首儿歌后面，都有知识连接。如同孩子吃饭，再给他们准备一点汤一样。这样的考虑很周全而且很有必要。在我国庞大的儿童文学作家队伍中，一心一意专门给孩子们写儿歌的作家是屈指可数的。所以，我很有理由为他感到自豪和骄傲。是为序。

  博主按：王兆福先生，《小学生拼音报》社长，儿童诗人，专门创作儿歌。山西运城人，我的同乡加好友。他要出两本儿歌，嘱咐写个序。盛情难却，没有推托的理由，只好欣然从命。但自己理论功底甚浅，此拙文，只要不辜负他的美意，我就很高兴了。