朱维山

从多个角度多个方面描写人物，会使人物形象栩栩如生，个性品质鲜明生动。

大家请《爱因斯坦与小女孩》（苏教版小学语文四年级下册）里的这个文段：

老人蓄着一撮（ｚｕ）短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。他一边埋头走路，一边像是在思考着什么，冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲小姑娘一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”说完，又低头向前走去。女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿（ｔ）拉着一双卧室里穿的拖鞋。“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”小女孩这么想。

文段第1句写爱因斯坦的容貌特点：胡子“一撮短而硬”“小”，眼睛“棕褐色”“深陷在眼窝里”，头发“蓬乱”“灰白”。第2句先写他的动作：“埋头走路”，再写它的神态：“像是在思考着什么”。第3句先写他被撞后的动作：“抬起头”，再写神态：“一笑”，然后写语言：“对不起，小姑娘，是我不小心。”第4句写他说话后的动作：‘低头向前走去”。第5句写小女孩看到的爱因斯坦衣着的特点：“衣服又肥又长”，像“一张大被单”，“脚下趿（ｔ）拉着一双卧室里穿的拖鞋。”第6句写了小女孩看了爱因斯坦的衣着后的感受：“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”第1——4句，作者从自己的视角描写了爱因斯坦的容貌、动作、神态和语言，第5、6句从小女孩的视角描写了爱因斯坦的衣着。所以，我们读着文段，眼前仿佛出现了潜心科学研究、忽略生活小节、平易、宽容、坦荡的科学怪人——爱因斯坦。

再看一位同学写的文段：

上课铃响后，一个二十多岁的女老师夹着课本和讲义夹子，迈着轻快的脚步走进了教室。她圆圆的脸庞，戴着白框眼睛，扎着马尾辫，穿着一件紫红色的外套。她打量了一下我们，微笑着说：“同学们好，我姓刘，从今天开始我和同学们一起学习语文。”接着，她的神情严肃起来，“我上课有三个规矩：第一，不能玩东西，谁玩东西被我发现了，一律摧毁；第二，不能吃东西，谁吃东西，后面要给我们班每个人带一份；第三，不准随便说话，谁随便讲话就到讲台上背诵《小学生行为规范》。大家听清楚了吗？”“听清楚了！”同学们异口同声地回答道。我心想：“看来这个老师很厉害，以后我还是安分一点吧！”

作者先写语文老师的容貌、衣着、动作、神态和语言，再写同学们的语言，然后写自己的心理活动，使一位活力四射温柔而严厉的年轻女教师形象跃然纸上、呼之欲出。

希望同学们学习运用这个方法观察描写人物，生动地表现出人物的品质、性格方面的特点。