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天才与摇篮
(2007-06-20 08:47:57)
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教育救救孩子 |
分类： 往事如云 |
我不喜欢人斗人．可是生活在社会中，人与人之间相处就自然而然地有个斗心眼的问题．家里也是一样．
孩子的感情是丰富的，孩子的思维能力常常超出了大人的想象．我和我女儿从她一个月开始，就处于＂斗心眼＂状态，真的好累啊！我是个在实际生活中较笨，较傻的女人．但是现在女儿大了，回首看，我还算是教育有方的人．我女儿在创造力、思维力、感召力、管理能力和动手能力等方面还算是在女孩中靠前的。有博友让我介绍教子经验，我有点犹豫,我的方法是否值得推广不一定。说起介绍,报纸上现正起劲地介绍/采访某母亲,她孩子是怎么怎么考上清华的----,不对,孩子被培养成搞音乐的/会做瓷器的/会写诗的等等一定要上清华吗?——爱因斯坦上的是普通学校/爱迪生我还不知他哪毕业的。作为老师的我，会想一些问题：为什么孩子不愿意学习？为什么大多数人不喜欢读书？这些问题太沉重，也许不是我一个人考虑的事。但有一点，我明白的一点，要说出：
为什么中国在古代有四大发明，而后来的岁月里发明越来越少，在近５００年来大的发明似乎是停止了。为什么我国近现代出不了象爱迪生／瓦特似的人——发明家？除了社会／政治／生产力等方面的原因，我觉得还有一个重要的原因，那就是天才被母亲扼杀在摇篮！天才不是天生的(遗传只占40%),母亲会扼杀的首先是孩子的天赋和好奇心.下面我以本人的经验(以叙事的方式）为例：
1.我女儿小的时候，是个闲不住的孩子．托儿所阿姨说，睡午觉的时候，你女儿不睡觉，总是在哪儿自言自语．有时候她假装拉屎逃出来玩一会．
平时在家也是搞地悉悉唆唆地有点动静，从事着她专心搞的什么＂工程＂．但是，一天下午（4-5岁那年），我突然觉得房子里很静，有点奇怪，我走进女儿屋子里，一看——我的眼都直了：女儿静静地坐在桌旁，目视着、若有所思，桌上平摆十几个小零件——钟表的零件。啊！——天啊！我大声喊起来：“你居然敢把闹钟拆掉！你想干什么？恩？”我的声音大起来－－－我要教训教训你，叫你把家里值钱的东西弄坏！（那时我的工资／大学生的工资１９８７年每个月好象不到两百。）这个钟表是１６元买的！吭！
又过了２０年后的果冰点评：会拆钟表的孩子可能是百里挑一。好奇心／思维力和行动的决断力达到一定程度的孩子，就会出现类似的行为。想必这种具有探索性的行为出现的越早越好。大人／母亲此时的表现不应该是斥责，而应是“不为”或顺水推舟。我当时的斥责可能影响到她的一生，使得她为了避开斥责而变的行为保守。也就是说，当好奇心再次发生，创造力可能出现时，人们想到的是嘎然停止——为的是避免否定和指责的出现。
孩子长大后，回忆当年，我常常后悔：为什么要把而儿童的创造性／天赋的表现力扼杀在摇篮呢？想想爱迪生少年时把他舅舅的仓库不小心炸掉（他在研究土炸弹），又怎么样呢？
2.小雕塑：女儿9岁时喜欢专心地捏橡皮泥，她捏的造型有：小蛇／老鼠／小猫等．捏什么像什么．其中，一个水壶的造型引起了我的注意：壶嘴特别，（我记的不太清），是一个动物的头，壶把子也特别．(我１８至２５岁时对西方的画作敏感，我喜欢伦伯朗．)其思路是成熟的，当时我没有照相机，但很想把它照下来．她捏的小东西放干后，拿到学校，同学抢着要．我女儿说，以后我再给你们捏．＂啊！是你自己捏的呀？我们还以为是你买的呢．＂同学说．那时熟人把孩子领来，专门让我女儿演示捏功，我还挺得意呢．
她１３岁时突然对我说，她喜欢陶艺，她看着电视上的陶瓷作坊出神．我说，不行．家里没钱，不会让你搞那些拿不准的事．
现在的我点评：又是一个有天赋的特长被枪毙．
3.写作：女儿从小听爱我讲故事．３岁时，晚上睡前总是这样的情景：她说：＂妈妈，讲故事！＂＂好吧＂，我打开德文版的格林童话（８５年工资每月１２０元，买不起童话书，此书是一个德国老婆婆寄给我的．）一句句地讲起来——我在小学时就喜欢给住校的同学讲故事。绘声绘色地讲，任何故事，只有你打动自己的时候，才能打动别人。常常，讲完后女儿说，再讲一个－－－。就这样漫慢地入睡了。
小学２年级的教室里，老师问：”谁会讲故事？“，”我“——女儿举手了。回家后，她神秘地，高兴地告诉我：”我讲了"７只小山羊的故事，老师和同学都听呆了。后来老师决定选我参加全校的故事演讲赛！“
啊，我女儿要出风头了。
小学３年级，在西北，老师第一次布置了写作文的作业。她最早的作文我看了，写的好。记得她从公园里回来，姥姥布置的写上公园的体会，那是她第一篇作文。其中这样描述：小白兔的眼睛象红宝石一样。（注：红宝石她那时没见过）第２次写的作文上交给老师后，女儿回家低着头。我问怎么了？她说：”老师说，我这是从优秀作文上抄的。“——委屈啊！因为她还小，又得省钱，我家里没有参考书。实情我是知道的，我的回答斩钉截铁：”那就是说，你写得很好！“
小学５／６年级，她随我到了江西。她的作文被语文教研事的负责老师拿到附近中学那儿让资深人士看，看后评定：此作文绝对不是小学生写的。这个话转告了我女儿，我觉得我女儿产生了一种复杂的心理。４年级她的一篇作文我看了，是描述我家附近景物的作文，其描述手法细腻，联想之丰富使我掉下了眼泪。要知道我家附近就那么两三个景。
想想初一她私下写的小人书：配有自己画的富于幻想的画，我看了，感慨，内容神秘而有悬念，画的好可爱呀！同学们私下传看，传了又传，终于，有一天，我女儿说，她的初女作被传丢了，气愤！
那时我无意中看了她的日记，其中这样写到：我梦到我写的好文章放在窗旁的桌上，突然一阵风吹走了我的作文。从此，我再也不写了。
今天的她母亲点评：各种原因导致的受不到鼓励的状态，是对天赋致命的打击。
大学，我女儿在BBS上和”蓉树下“等网站发表的小说／游记等，都是她一气呵成，从不修改的发表了。女儿来电话告我，要看她写的就看她哪个大学网上的一周热点，她的文一出来就会被置顶。
考大学，选专业时，我说：”不能选新闻专业，到时候让你专门报道西瓜丰收，看你怎么办？！也不能学中文，－－－。可能也不能选你最喜欢的广告专业，那个分配的没有学外语的好。“－－－就这样，她(同意地)选择了外语专业。
果冰点评：家境富裕的父母们，你们一定要让孩子选他最喜欢的专业。因为穷人的选择要比富人的少。
我女儿在社会／父母／学校的夹击之下，她的创造性受到遏制，在这种情况下，她学会了思考，对社会和人生过早地思考。学校的教育使她的发展仍具备了综合实力，但是她现在的管理能力（她目前在跨国公司里的工作是设计管理），依我分析，是一种畸形的发展结果，是和我作斗争发展出来的。她上小学后我会打小孩，几乎每月打一次，（因为她顽强地抗衡着写作业，在学校老师打她，回家我打，这样抗衡了快一年没写作业）直到１０岁她激烈地反抗，甚至发展到一看出我要打她，她就主动出击，先发制人的状态。使我终于打不动／不敢打了。从中她得到的启发是弱者必强，否则没出路。我女儿(8岁时)还在写作业时编了一个苦难的歌（小调），边写边哼，哪个曲调就跟农奴唱的歌一样，深沉／苦啊！因为老师规定：每个字写３０遍。那么小,每晚做作业要从6:30到11点,不停歇才能作完.我和我老公那时常相互地说：这种教育方法不是有神经病吗？
现在听说新出了一条法律：不允许打小孩／虐待儿童。我认为是对的，没有人为的高压管制，孩子会发展的更好。
顺便说一下，我女儿上的大学是普通的大学。她在高中时的那个全年级的教研主任（他小孩上了清华）对我女儿说过：”你只要用８０％的劲，就能考上复旦大学。可是学业上她只用了７０％的劲。高中时，我让她学了一年的画画、让她玩电脑、让她打篮球。我不想让她很累，不希望她的近视眼加重。所以她在中学较快乐。
注明:图片来自互连网.
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