——汕头幸福泉婴幼儿潜能开发中心指导教师龚敏
一直以来，孩子的进步都是我们做老师、家长最关心的，总是会说哪个孩子哪里有进步了，其实家长的改变和进步更值得我们关注，在我们幸福泉上课的过程中，家长们也是在不断的学习，教育观念不断的改变，教育方法不断的的丰富。
从一个孩子身上我们可以看到家长们存在的问题，孩子的很多行为习惯在不同层度上都是受到家长或环境的的影响，所以要想孩子得到更快、更好的进步，家长们在生活中也要不断学习、改变提高自我。
哲哲是个刚刚两周岁的男孩，在我们班已经上了8节课了，在这8节课的过程中，哲哲最大的进步就是能够友好的与小朋友相处了，能够与老师、小朋友握手再见了！慢慢开始能够配合完成老师的活动。而这些改变都与哲哲妈妈是分不开的，在孩子进步的过程中，首先是妈妈的改变，妈妈的影响，才使得孩子有了变化。
记得哲哲刚来时，总是独来独往的，来的时间不喜欢跟老师、小朋友握手问好，走时也不会说再见，上课时总是喜欢大力的去抱比他小的小朋友，有时还会动手打他们；活动时做不到两分钟就开始满教室的跑。此时的妈妈，也是没有什么表情的进教室，让人感觉很难亲近，活动时有时会静静地坐在垫子上看着孩子到处跑动，有时当孩子非常出格，就会动手去打孩子。后来，在家庭指导时，我说：“妈妈是孩子最亲近的人，是最好的模仿对象，所以在上课的过程，妈妈要先调动自己的热情，比如：当孩子不愿意与别人握手时，妈妈可以先与他人握手，这样不但可以消除孩子的陌生感，还可以让孩子感受问好的快乐，慢慢的孩子也就会喜欢与别人问好了。”课后也单独的与妈妈进行了简单的交流，可是这时的妈妈好象有些不太接受亲子教育形式，总是会说孩子在幼儿园很好呀，幼儿园的老师都说他不错的。而由于时间的关系，让我觉得第一次的交谈没有让哲哲妈妈接受我的意见。后来只要有机会我就会跟哲哲妈妈聊一聊，慢慢的哲哲来上课程时，妈妈在表情开始有所改变了，会让哲哲与小朋友说“上午好”，而且活动时，妈妈开始会引导哲哲了。看到这里我还是觉得有点欣慰的。
在后来的课程中，哲哲这个会动手打小朋友的习惯存在着，弄得班里面最小的家骏一看到他站在旁边就会哇哇哭起来，而这时的哲哲就上去打他，妈妈看到后就会非常生气的上去打哲哲，然后会大声的说孩子并把他抱到了一边。下课后，我跟哲哲妈妈又进行了一次交谈：“现在哲哲会跟小朋友问好了，妈妈上课时的表情越来越丰富了，真的挺好的！可是，我们都知道孩子有些行为是模仿家长，可能妈妈平时在家里也会当孩子不听说时、哭时就会打他，所以当哲哲看到小朋友哭，也会认为是小朋友不乖，所以也会同样去打小朋友，想让他们不哭。因此在平时，当孩子不听话时、情绪不好，要先找到最适当的方法，先稳定孩子的情绪（比如：抱着孩子、听亲柔的音乐等），再去找原因孩子为什么会这样，现在的哲哲已经能够简单的表达自己的意愿了，所以妈妈要引导孩子把自己的不满说出来，再根据具体的情况来解决问题，但是一定不要去打孩子。其实有时候找到的原因，往往跟家长的处理不当有关。
经过这一段时间的努力，哲哲妈妈真的改变了很多，现在每次下课回家时，都会引导孩子与所有碰面的老师说再见，妈妈的态度也非常的友善了。而且哲哲在上课时，专注力也有所提高了，现在很少去打小朋友了！妈妈也越来越配合老师的活动，有时候碰到问题还会主动的来与我交流。看到这些，我真的很高兴！
文章引用自：http://www.babyedu.net/zjzx/zjzx_article.asp?id=1029
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