汕头幸福泉宝宝:蔡天琪     妈妈:史铭

   从天琪出生的那一刻起，我的生命中就永远有了一份无法割舍的牵挂和无可推卸的责任。作为一位母亲，我总是无时无刻地在考虑如何让孩子顺利的成长。初为人母没有经验，我就请教书本或者上网，就这么摸索着育儿，一路走来总觉得缺少些什么。是的，就是缺少指导和共鸣。后来在一次偶然的机会结识了幸福泉，让我雀跃不已，因为早教机构很多年前在大城市中已经不是什么新鲜事了，而且社会的接受度也很高，我一直很郁闷地认为汕头这里没有这样的机构，看来我错了。

   在第一时间，我带着孩子来到了幸福泉，那时天琪才4个多月。和幸福泉老师的聊天中，我发现她们都是抱着一颗热忱的心和坚定的信念来传播早教观念和推动早教事业。我很欣赏幸福泉的这种氛围，而且能到这里的家长也都是基本对早教持肯定态度的，家长之间会有很多共同的话题。但是，当时由于幸福泉宣传的力度不够，再加上社会接受度较低，根本没有不到半岁的孩子来报名，凑不够人数开班，这一直对我来说是件遗憾的事情。尽管这样，我没有放弃和幸福泉的接触，定时带天琪进行测评，以了解孩子各个方面的发育情况。

   随着幸福泉宣传的力度加大和社会的接受度增高，越来越多的家长把孩子带到了幸福泉，希望对孩子进行一种先进的、科学的、有效的早期教育，并且自身也能从中获得新的教育理念。天琪此时也开始了她的幸福泉之旅，先后上了蒙氏感官班初级、中级班；亲子阅读班初级、中级、高级班；艺术启蒙班涂鸦、写意班；创造力初级班、音乐欢舞班。

   有些家长对是否把孩子送到早教机构，总是疑虑重重；有些家长带孩子上了一期觉得没有什么特别明显的效果，也开始犹豫是否接着上；还有些家长干脆对早教机构持否定态度，觉得没有必要去花冤枉钱，不如上了幼儿园、小学等老师去教好了。其实这些想法都是错误的。孩子越小去早教机构效果越好，当然越小的孩子他的表达能力有限，所以对事物的反馈有限，容易让家长产生没有效果的印象，但是孩子的无意识吸收性心智决定了孩子凡是对经历过、感受过的事物必定会给大脑留下烙印，这些外部的刺激渐渐地在他的大脑中巩固和强化，最终变为自己的经验和能力。因此，我们家长要走出几个误区。

   第一、不能要求孩子对上课的内容有即刻的反应，因为越小孩子的反应是越滞后的。

   第二、不要期望孩子每节课都表现良好。
   有时候孩子在课堂上的表现不佳，似乎总是笨手笨脚地什么也做不好，而别人的孩子却表现得很好，这时作为家长可能会很着急，对孩子没有信心。其实这时候我觉得家长反而应该庆幸，因为从课堂这个渠道了解到自己的孩子和同龄孩子相比有哪些不足。整个学期下来，家长就知道孩子有哪些优势，还有哪些弱势，并在这个弱势方面加强训练。这样我们的孩子不就能得到全面的发展了吗？
拿我的孩子来说，我在家也是尽量从多方面来对她培养，她语言能力、认知能力、大运动都发育得不错，按理说我应该很满意了，但是我在上课的过程中了解到她的精细运动不是很好，更是详细到她到底是哪种精细运动比较吃力，是扣扣子？还是还是按暗扣？是叠手绢？还是用扫帚？回家我就会有意识地让她多做一点这方面的事。

   第三、如果孩子对上课内容不感兴趣甚至根本不在状态，家长请不要恼火。
   这样的情形好像并不少见，上课时，孩子根本不感兴趣，心不在焉，甚至到处乱跑，又或者处于消极抵抗的情绪下，老师让孩子操作的内容他不肯去操作，这样往往会引得家长火气大涨。这时，家长请你千万要忍住怒火，请谅解他。造成这种状态的原因，我根据观察自己孩子发现有以下几种原因，

   1、有可能老师示范的内容不在你孩子的敏感期内。
   天琪在初期的精细运动发育得一般，甚至有时我觉得她的小手可是说是“笨笨的”。她2岁半以前吃饭都是5个手指大把抓勺子，很多孩子1岁半左右都能很好地3指抓勺子吃饭了。记得有一节上蒙氏感官的内容是按暗扣，天琪开始觉得很好玩，但是很快发现这 “工作”对她来说太难了，只尝试了几次就再也不去碰它了，把注意力转到教室中其它能引起兴趣的东西了。当时，我尝试把她拉回到工作毯前，她马上表现出抗拒和不耐烦。这时候，如果把她抢行拉回来也没什么意义了。于是，我决定放弃“干涉”孩子，尊重她的感觉。
   但是，当孩子的敏感期来临的时候，你是挡也挡不住的。2岁半是天琪精细运动快速发育的一个转折点。从那时起，天琪几乎每天手不离笔或者剪刀，总是很长时间地安静地坐在那里不停地画啊、剪啊，经常一干就是2个多小时。又或者手里拿根绳子反复地研究怎么打结，这些对我们大人来说很无聊的事情，她可是能兴趣盎然地摆弄40分钟。有时我怕她太累了，就试图把她拉开，她马上表现出抗拒和不耐烦，觉得我影响了她的“工作”。她的反应和以前上课时候的反应有很好笑的对比，以前是报着这个态度“坚决不做”，现在是报着这个态度“坚决要做”，前后反差之大真是令人吃惊阿！这个敏感期持续至今，快有一年了，现在3岁半了，她“笨笨的”小手早已经脱胎换骨变成了“灵巧的”小手。天琪3周岁在罗医师的评测中，她的精细运动就已达到了5岁半孩子的水平。
   可见，课堂内容是否在孩子敏感期，是孩子能否产生兴趣的关键。
   因为，每个孩子的敏感期出现的早晚不同，所以家长也不必担心如果课堂内容不在自己孩子敏感期内，孩子没有兴趣怎么办？其实，当孩子的敏感期来临的时候，你只要按着老师曾经示范的引导方法，来指点孩子并提供的类似的东西让他来玩耍就可以了。

   2、孩子本来已经会了，所以引不起他的兴趣。
   记得天琪在上蒙氏感官初级班的时候，当时不到2岁，和她一起上课的小朋友比她大10个多月。有一节课的内容是学认各种颜色，从夏老师开始给孩子们展示并讲解每种颜色的名称时，天琪根本就不去看而是满屋子乱跑着玩。等老师示范完了，考考小朋友是否记住的时候，有些颜色其他小朋友记得并说出，但是有些他们还不太认识，这时夏老师把天琪叫过来问她“这是什么颜色？”她每次都能正确地说出颜色的名称，说完后又跑掉了，反复几次都是这样。其实，这次造成天琪不爱听课的原因是她不到1岁半的时候已经能熟练认识10种颜色了（包括红、兰、黄、绿、黑、橙、白、紫、粉红、灰色。），这节课对她来说没有什么能吸引人的东西，所以不如乱跑着玩更有趣呢。

   3、大大地超出了孩子的能力范围。
   试想一下，当一个孩子处在爬的阶段，你让他去参加走和跑的游戏，不管这个游戏在你看来再怎么有趣，对他来说也只能是压力，不可能对孩子产生吸引力，从而加入到游戏的行列。没有一个家长会让自己才会爬的孩子去参加会走会跑孩子的游戏，那么同样的道理，在选择课程的时候，尽可能按照自己孩子的实际水平来选择，不要企图拔高。

   第四、早期教育不是快餐，没有方法可以速成，不能妄想只上一期可就见到什么实质性的效果，这是需要长期积累才有效果的。

   第五、支持早期教育不是把孩子送到早教机构就算了，而是要身体力行，乃至全家人都要投入到其中去。
   试想一下，一个星期只到幸福泉上一节课（不到一个小时的时间），剩下的六天多时间孩子不是都在和家长的相处中度过吗？究竟是谁对孩子的影响力最大就可想而知了。到早教机构上课只是对我们对孩子进行早教的一个前期引导或者补充。没有经验的家长可以根据老师的上课内容对孩子进行“训练”（准确地说，是和孩子进行有目的的玩耍。），有育儿经验的家长就可以发现自己有什么遗漏，从而起到互补的作用。

   第六、早期教育不是白花钱。
   有些家长在孩子上中学上大学的时候，舍得花几万元的赞助费，不如现在进行一些前期投入，给孩子打好基础。等孩子长大上学后，不知道会给你省多少钱、省多少心呢。我想大家都听过“三岁定终身。”这句话吧。


   在幸福泉的日子，对我和对天期都是最美好的回忆。在这里，天琪被我忽视的潜能被挖掘出来，同样也发现了她的不足，让我能够更全面地了解自己的孩子。在这里，不仅仅是上课“学习”，这里每个班级都是一个小小的社会，让每个孩子学会如何与人相处，比如：尊重、分享、轮流、等待、谦让、礼貌……这些好的品德。天琪在成长，幸福泉也在成长。越来越多的家长认可了幸福泉，越来越多的家长带孩子来到了幸福泉，越来越多的家长和孩子中从中受益。
   最后，由衷地祝愿早教事业蓬勃发展、欣欣向荣！幸福泉越办越好！

文章引用自：http://www.babyedu.net/zjlt/article.asp?id=311