考夫卡心理学原理及其对当代认知心理学的影响

库尔特·考夫卡（Kurt Koffka）是美籍德裔心理学家，格式塔心理学的代表人物之一,在《格式塔心理学原理》一书中，对改变机械学习和提倡顿悟学习起过促进作用，本书意欲集格式塔心理学之大成的著作，但是极其难读，史界对此贬褒不一。

“格式塔”（Gestalt）一词具有两种涵义。一种涵义是指形状或形式，亦即物体的性质，例如，用“有角的”或“对称的”这样一些术语来表示物体的一般性质，以示三角形（在几何图形中）或时间序列（在曲调中）的一些特性。另一种涵义是指一个具体的实体和它具有一种特殊形状或形式的特征，例如，“有角的”或“对称的”是指具体的三角形或曲调，而非第一种涵义那样意指三角形或时间序列的概念，在这个意义上说，格式塔即任何分离的整体。但是，它不能译为“structure”（结构或构造）。考夫卡曾指出：“这个名词不得译为英文structure，因为构造主义和机能主义争论的结果，structure在英美心理学界已得到了很明确而很不同的含义了。”因此，考夫卡采用了E．B．铁钦纳（E．B．Titchener）对structure的译文“configuration”，中文译为“完形”。所以，在我国，格式塔心理学又译为完形心理学。完形说的基本观点

1 学习实质—知觉重组或认知重组—构建完形

G．A．米勒（G．A．Miller）曾举过一个有趣的例子，用以说明当时格式塔心理学的声势和构造主义的困境：当你走进心理学实验室，一个构造主义心理学家问你，你在桌子上看见了什么。

    “一本书”

    “不错，当然是一本书。”“可是，你‘真正’看见了什么？”

    “你说的是什么意思？我‘真正’看见什么？我不是已经告诉你了，我看见一本书，一本包着红色封套的书。”

    “对了，你要对我尽可能明确地描述它。”

    “按你的意思，它不是一本书？那是什么？”

    “是的，它是一本书，我只要你把能看到的东西严格地向我描述出来。”

    “这本书的封面看来好像是一个暗红色的平行四边形。”

    “对了，对了，你在平行四边形上看到了暗红色。还有别的吗？”

    “在它下面有一条灰白色的边，再下面是一条暗红色的细线，细线下面是桌子，周围是一些闪烁着淡褐色的杂色条纹。”

    “谢谢你，你帮助我再一次证明了我的知觉原理。你看见的是颜色而不是物体，你之所以认为它是一本书，是因为它不是别的什么东西，而仅仅是感觉元素的复合物。”

    那么，你究竟真正看到了什么？ 在格式塔心理学家看来，心与环境存在着对应的结构完形，结构变化时完形出现了缺口或缺陷，而人脑先天具有弥补缺口缺陷以完结图形的倾向，这种组织再组织的完形活动就是学习。学习就是使一种完形改变成另一种完形。

2 学习是通过顿悟实现的

1913-1917 年苛勒大猩猩学习实验研究证明了黑猩猩在未解决这个难题之前，它对面前的情境的知觉是模糊的、混乱的。当它看出几根短棒接起来与高处的香蕉的关系时，它便产生了顿悟，解决了这个问题。因此，学习是由顿悟而实现的。顿悟即是完形的组织构造过程。学习就是知觉的重新组织。这种知觉经验变化的过程不是渐进的尝试与修正错误的过程，而是突然领悟的。顿悟说认为尝试与错误除了干扰外，对学习并不其作用，对事物应把握本质，

3 刺激与反应之间是以意识为中介的

刺激与反应之间不是直接的因果关系而是以意识为中介。在考夫卡看来，行为产生于行为的环境，受行为环境的调节。为此，他曾用一个生动的例子来说明这个问题：在一个冬日的傍晚，于风雪交加之中，有一男子骑马来到一家客栈。他在铺天盖地的大雪中奔驰了数小时，大雪覆盖了一切道路和路标，由于找到这样一个安身之处而使他格外高兴。店主诧异地到门口迎接这位陌生人，并问客从何来。男子直指客栈外面的方向，店主用一种惊恐的语调说：“你是否知道你已经骑马穿过了康斯坦斯湖？”闻及此事，男子当即倒毙在店主脚下。

 那么，该男子的行为发生于何种环境之中呢？考夫卡认为，在他骑马过湖时，地理环境毫无疑问是湖泊，而他的行为环境则是冰天雪地的平原。倘若那个男子事先知道他要途经一个大湖，则他的行为环境就会发生很大的变化。正因为他当时的行为环境是坚硬的平地，才在闻及他骑马穿过湖泊时大惊毙命。所以，在考夫卡看来，行为受行为环境的调节。