新认识的朋友小刘女儿读六年级，成绩中下。说起女儿的教育经过，小刘常感到无所适从，也很怀疑以前的做法对还是不对。

孩子入学前，小刘听别人说不要给小孩学东西，否则上学了孩子会厌学，所以她认字、算术什么的一概没有教孩子，结果一入学就被压得吐不过气来，每天作业做到12点钟。女儿曾经学过唱歌，她很喜欢，也唱得不错，同样还很喜欢书法，但为了避免影响学习，小刘都没有给她坚持下去。现在学习成绩不够好，有朋友建议还是应该给女儿学学奥数，到底要还是不要呢？

我这样教育孩子，到底对不对？

好比建房子得有蓝图，玩拼图必须有图样，教育孩子一定要心中有正确目标。我想告诉小刘，我心中有一个家教三层塔，帮我把握方向，决定取舍。比知识更重要的是能力，比能力更重要的是人格。人格——能力——知识，这就是我的家教三层塔。

能力谁都明白，指的是注意力、记忆力、想象力、创新能力、思维能力、表达能力……而健全人格说的是什么？通俗地说，是一系列“自”字辈：自尊自信自强自控自主自立，还有责任感、幸福感，以及开放的心态。

女儿耳聋，小时候教她说话，重复了千遍万遍，她也还是说不清，发音怪，一开口就会引起别人注意，我仍然鼓励她开口，因为敢于表达的勇气之重要，超过发音的准确性；又比如儿子拼一个乐高玩具半天不挪窝，我不会忙着催他吃饭做作业，虽然孩子不是在学知识，但他的专注力与持久性都在加强，我就感到很高兴。我只是等他忙完后才提醒他下次要安排好时间，不影响吃饭和做作业；孩子考试成绩很差，但他尽力了，我就不会责怪，相反成绩虽好，但态度不认真，属于碰运气，我绝不欢喜；女儿数学虽好，没有给她报奥数班，因为这不是她的兴趣，我不想以强制破坏她的自主性，损害她的自尊；两个孩子成绩过得去，我就顶住大家都补的潮流，不给他们补习。也许补一补，他俩的成绩可以拔尖，但时间就给占据了，培养健全人格和能力也是相当花时间的哟！

三层塔从下往上，先讲知识、能力，再讲人格，犹如登山，比较艰难；从上往下，先讲人格再讲能力、知识，却好比坐滑梯，肯定顺利。

有知识的人不一定有能力。孩子成绩好了，如果不注意培养，他的能力并不一定强，尤其是想象力和创新能力，一走上社会就见分晓；高分低能的例子太多了。高分高能的又怎样？如果一个人的人格不健全，依然会出问题。许许多多高材生的自伤伤人，可谓将父母多年的心血一票否决。

人格健全的人往往表现优秀，至少是人群中受欢迎的人。能力和知识欠缺，对他们来说不成问题，因为他们是有决心有毅力的人。只要想干，他们就没有干不了的事。对于人格健全的孩子来说，成绩不好，只会是暂时的。

所以教育的关注要关注在人格上，教育的力气要花在人格上。人格健全是教育要最终达成的蓝图，提高能力、提高学习成绩不过是一砖一瓦，为了实现这个蓝图服务。如果搞学习的手段，比如填鸭式灌输，控制性补习，搞得孩子不快乐，很被动，不自信，除了学习什么也不会，这么做就是错，因为损害了健全人格，只会得不偿失。

我告诉小刘，既然数学不够好，学奥数等于雪上加霜，南辕北辙，绝对不能学；小学的东西到小学才学，保持孩子的学习兴趣，这想法没错，可女儿的学校上错了。那所学校出名的学习压力大，争的是个升学率（升外国语学校的百分率），这样的学校根本不对她原来的正确思路；盲目上兴趣班不对，可小刘女儿的唱歌和书法却又应该坚持，因为那的确是孩子的兴趣。做自己感兴趣的事，孩子不但快乐，学有所长，还可以增强自信，自强也在坚持中得到涵养，这比提高学习成绩还有意义。

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