加载中…【原创】说教改 谈得失
(2013-03-18 23:04:45)
标签：
教师头脑尊重自己主动性得与失 |
分类： 副总统散杂随笔 |
说教改 谈得失
得与失，既像是一对冤家，又是一对朋友。许多情况下，鱼和熊掌是不可兼得的，怎么办？古人告诉我们，“舍鱼而取熊掌者也”。成与败，就在得失之间。
前些日子，我们全市推行的所谓的“课堂教育教学改革”，真可谓是是轰轰烈烈。当时，我还跟同事开玩笑说，“这次改革，千万不要开始的时候一拥而上，但是，过不了几天，就一哄而散吧？”果不其然，真就让我言中了。
从一开始，我们就感觉，领导的某些决策太过仓促了。就连我们自己都感觉在云雾里，怎么能清醒地指导学生或引导学生呢？很多想法都还只是停留在想法的层面上，并不成熟，这种情况下，我们需要冷静下来，进行认真的学习和研究，并且结合自己的实际情况，内化为自己的东西，进而形成一套具有自己特色的理论，然后，反过来，指导我们的教学实际。
说实在话，我们想要的改革不仅仅是形式，更重要的是内容。个别领导头脑一发热，感觉应该让学生散开，于是乎，学生立刻就被散开了；可是，还没有维持几天，领导说了，教学嘛，还是集中比较好，于是乎，又命令学生重新集中起来。这不是明摆着搞一刀切，纯粹走形式吗？我们不应该照搬别处的教学模式，应该尊重自己的教学实际，形成我们自己的特色。
据我了解，到今天为止，基本上所有的教学班都又恢复到之前的教学状态了。这样一来，是不是我们前段时间忙忙活活搞的所谓改革就全面流产了呢？我倒觉得，不论是哪一种教学形式，都各有千秋。在把学生分散开和集中起来的过程中，我们有得亦有失。
学生分散开以后，以学习小组的形式，由组长负责，实行小组捆绑评价机制。于是，从一定程度上说，这样做，调动了组长和部分同学的学习积极性和主动性，刺激了部分同学争先恐后和为小组争光的强烈愿望，有助于培养学生的集体荣誉感。这算是得。
但是，在运行过程中也发现，有个别小组，很多成员过分依赖组长，本来应该自己动手去做的事情，却要等着组长做完以后去拷贝。而组长，为了本小组的整体利益，还不能丢下那样的同学不管，因此，抄作业的现象时候发生。这就是失。
同时，由于组长同学一般都是本组的佼佼者，所以，得到的锻炼机会比以往更多，这些同学无形中就得到了更多的锻炼机会。这又应该算是得。
辩证的观点，因为组长等较为优秀的同学得到了更多的锻炼机会，所以，那些稍逊色一点的同学也许就相应地失去了更多的表现和锻炼机会。这又应该算是失吧。
想必您看出来了吧？有得亦有失。有失亦有得。有些人得到了，也有些人失去了。有些人得到的越多，而另一些人失去的就越多。但是，如果大家都行动起来，都去积极把握机会甚至创造机会，那么，机会不就又攥在自己手里了吗？大家手里都把握着机会，机会不就均等了吗？
综上所述，得与失，有得亦有失，而且，有失必有得。塞翁失马焉知非福呢？我觉得，不论是教育教学改革还是其他，关键要看得与失之间的关系，哪个为重。如果大多数人感觉受益了，学得踏实，而只有极少部分人感觉发虚，坐享清闲，自甘落后，那么，我们的教育教学改革为什么不能持续地扎扎实实地搞下去，以至于搞出更大更可观的成效来呢？
http://s4/mw690/485dc969hced8b19f8753&690 谈得失" TITLE="【原创】说教改 谈得失" />
作者/副总统
喜欢
0
赠金笔
前一篇：【原创】机不可失 时不再来
后一篇：【原创】告诉你现在是春天