接上篇002

信息时代，对语文有更突出的要求。上个世纪七十年代末，传播学的创始人布什 施拉姆教授首次来到亚洲，到香港中文大学开设了为期一年的传播学课程。为他担任助教的余也鲁教授，将施拉姆先生的讲稿译成中文，出版了“传媒，信息与人“一书，当时曾将传播学以为”传学“，简称为”传“。书前余也鲁写了一篇序”中国文化与传统中传的理论与实际的探索“，其中一段话十分警人，他说：

     中国人在衣，食，住，行之外曾倡导“育”与“乐”，育中包括教育，乐中包括娱乐，二者都是

“传”的一部分。

    所以我们可以说：衣，食，住，行，传乃人生五大需要。过去没有讲出，但已包含在其他的需要

里;现在人口增多，社会活动增剧，传的需要越来越显着... ...

信息时代的到来，就是传播活动极大社会化，普遍化的到来，就是超大量信息的接受与发布活动的爆炸性增长。在传播学理论中，一个重要的观点就是：每一个人既是信息的接受者（信宿），又是信息的发布者（信源），而每时每刻地进行着人内传播，人际传播，群体传播，组织传播及大众传播五个层面的传播活动，这也就是余也鲁认定“传”是人生第五大需要的依据。

作为信息的接受者信宿，就要阅读信息，要把所接收文本中的信息内容“译读”出来，作为信息的发布者信源，就要“写作”信息，要把所发布的信息组织成信息文本“译写”出去。

而语文学习，就是对学生进行“译读”信息文本和“译写”信息文本的训练，这种训练又是学生今后从事其他专业时对专业信息进行“译读”与“译写”的基础。

譬如数学，他的学习就是对数学定理，公式及习题题面的“译读”，解答习题便是“译写”;

譬如历史，他的学习就使对历史事实，事件及人物活动的“译读”，撰写论文便是“译写”;

譬如外语，他的学习就是对外语字母，词汇，句子及文章的“译读”，外文写作便是“译写”，等等。

不管今后学习什么学科，从事何种专业，语文的“译读”与“译写”训练，都是基础。

我在中学担任语文教师时，也是一个班的班主任。做班主任当然希望自己班级里的学生各科学习都能表现出色，所以在自习课上经常帮助学生分析其他学科成绩差的原因，多次分析的结果，发现问题有多种多样，但核心问题只是一个：看不懂题目-定理也会，公式也会，就是解不出题来-其实是分析不出题目所给的各种条件尤其是潜藏起来的那些条件，缺少了条件，公式与定理就不会用了。

这就是问题的症结，也是语文学习为何重要的原因。

待续