如何关注民办年轻教师的成长初探

红黄蓝壹线国际幼儿园宋园长 发表于《学前教育》

近年来民办幼儿园已经成为中国学前教育的重要组成部分，目前全国拥有民办幼儿园83000所，在园幼儿九百万，占全国在园幼儿总数的40%。民办园有着自身发展的特点，多数都具有其开放性，多样化和特色的多元教育。然而，在民办园的发展不断受到国家和社会重视的同时，民办园年轻教师的成长问题也应该倍受关注——教师的成长决定幼儿的发展！关于关注民办年轻教师的成长问题，我们愿意和大家交流一下我们的具体做法：

    一、给她们一个温暖的“家”——“安居乐业”。
    《汉书货殖传》：“各安其居而乐其业，甘其食而美其服。”形容人们安定的生活，愉快的劳动。入职民办园的年轻教师，大多数来自于外地，有的老师生活料理能力也不强。用她们的话说：“在家的时候什么也不干，起床被子有妈妈给叠，吃饭有妈妈给做。”可见衣食住行都不用她们自己付出劳动，只是享受生活。因此当她们刚刚来到异地时就感觉胆怯没有安全感，她们需要有一个像妈妈似的亲人给与一些支持！在这种情况下，作为一个园长应该去了解每一位入职年轻教师的需要，以尊重友善，真诚的态度与年轻教师进行将心比心的心灵沟通。为这些年轻教师安排舒适的宿舍，保证她们的一日三餐，在生活上给予她们真诚的关心和帮助，要让她们感受到幼儿园不仅仅是一个单位，一个集体，更是一个温暖的“家”。满足年轻教师“乐其业”的基本需要，让年轻教师在温馨的环境里能够安定的生活，快乐的工作。

   二、给年轻教师亲人般的爱，引导她们在“利他中完成做人和自立。”
有位年轻教师这样说：“我们从外地来，心里需要得到一种亲人般的呵护与指导。”作为园长就是这些年轻教师在异乡的亲人，是她们在生活、工作的依靠，但这并不意味园长向她们的爸爸妈妈一样包办替代，而是引领她们在“利他中完成做人和自立。”

    具体做法如下：
    1、倡导从小事做起，养成事事“讲究”的习惯。
“习惯养的好，终生受益。”正如有的年轻教师说：“我为什么要出来，就是因为在家里生活一切都是由父母包办替代干了，我什么也不干，不会收拾床铺、不会洗衣服…找不到自我价值。我刚来北京时，是朋友帮助我买被子，还帮我铺好床铺，当时感觉很不好意思…”还有位教师说：“我在家，我妈最头疼的事，是我翻出的东西，从不收拾，我前头折腾，妈妈跟在后边收拾，从小就没养成好的习惯…”面临这样一支年轻教师的现状，作为园长首先要引导她们从日常生活小事做起，养成事事“讲究”的习惯。因为她们的习惯良莠直接影响幼儿的习惯，而幼儿时期良好习惯的养成将为人一生的发展起着重要的作用。“工作后，我很少把家里搞得很乱，做事慢慢有了条理性，从那里拿的东西就放回到哪里去，我想，这是我在单位养成的好习惯吧，是集体的这种良好氛围感染了我，尽管坏习惯改起来有点困难，但并不是改不掉，只要想做，我相信自己可以做得很好。”教师乐于改变自己，就体现着教师工作的责任心及其对幼儿教育的责任感。

    2、激发年轻教师投入爱心快乐的工作，在“利他中完成做人和自立。”
一位年轻教师在入职前对我说：“我工作三年了，现在感觉自己开始惰性、还有消极感…”当这样一些老师入职后，园长要与她们进行心连心的沟通用的沟通，要和她们共同来商讨个人的发展规划。唤起她们在工作中要用积极的情感和态度，投入到与幼儿及园所共同发展的过程中，因为积极的情感和态度是个体持续发展的内在动力，有了这种内在动力，可以使教师在幼儿发展的过程中，意识到提高自己专业水准的必要性，从而促动教师自身主动发展。

    在这样的老师入职半年后的心得体会中写到：“我脱胎换骨的走进了另一时期：主动学习、积极发展的时期！在这里我想要学习、想要观察、想要反思、想要发挥自我、想要将各项工作做到完美….使自己能够不断的成长、不断的成熟；同时也让我的生活、工作更加的充实，让我感受到了帮助他人成长的成就感和满足感…”这位教师在评优活动中，经过认真准备，反复的研究改进，最后以优异的成绩名列前茅。在她组织的继续教育学习过程中，无不渗透着她认真负责的使命感。在电子文稿的演示中每次带动全园教师进行学习，每节课都背得很认真，当老师们提出问题时都能够很快找到答案进行解答…在组织幼儿活动过程中，她用爱心以一种充满生命力，充满人情味的方法，让幼儿的潜力得到更好的开发…而教师本身也在积累智慧育人的财富。在利益教师学习、利益幼儿发展的同时完善自我的成长，这也是学会做人和铸造自己美好职业生涯的过程。

    3、作为园长要动之以情，深于父母；晓之以理，细如雨丝。
作为园长对于年轻教师工作要本着深于父母的爱，细如雨丝的观察体贴，及时地谈心，打开教师思想情绪上的心结是至关重要的。园里来了一位实习老师，经体检，发现个别指标影响其第一线工作，这对于认为自己身体一向健康的实习教师打击实在沉重。她抑郁、饭不吃、觉不睡，心里很难过，这个时候她很需要真诚的关心和帮助。这时需要园长用尊重友善的心态和语言去了解她的内心想法，给与她帮助。让她协助医生治疗，当她康复时脸上露出带着泪水的笑容说：“我会好好学习，把工作做好的…”园长要像母亲一样帮助年轻教师解决她们面对的困难，要帮助她们树立自己的人生观、价值观，激发鼓励她们对自我成长的内在要求—这也就是在用爱心来滋养一种互相尊重，团结互助，积极进取，和谐愉快的园所文化，这种用心铸造的园所文化将在教师队伍的专业成长中起到潜移默化、隐性教育的支持。

    4、丰富年轻教师的文化生活，开阔视野、拓宽她们的生活经验。
读书是学习，实践是更重要的学习，学以致用，永远是教育的直接目的。园长要引导教师多读书，为教师读书创设条件，如：在园里为教师开设读书阅览室或图书角并定期添加新书；开展读书心得交流，与教师共同参与读书交流活动。带领年轻教师参加社会活动，读好社会、生活实践这本“活书”，人的生活阅历和社会经验，是源于生活和社会的实践活动中积累沉淀的。读书可以使年轻教师在各个方面不断地充实自己，补充自己的内涵，更好的与幼儿家长沟通交流，为每位幼儿提供良好的服务。
利用公休时间定期组织年轻教师走进大自然或参观、观看文艺表演等活动，如为教师开展假期旅游、参观博物馆、纪念馆，观看有意义的电影和文艺节目等。这样既可以扩展她们的视野，劳逸结合，这些活动也是提高教师素质的契机。园所一定要注重教师们的精神生活，尤其是家在外地的年轻教师，从而使教师朝气蓬勃，奋发有为的快乐工作。

   三、为年轻教师的专业成长搭台铺路，给她们一个成长的支点。
唯物辩证法认为“即把事物的发展看作是事物内部的必然的自己的运动，而每一事物的运动都和他的周围其他事物相互联系着、互相影响着。年轻教师专业成长的愿望都很强烈，据我们最近的一次教学观摩评优活动统计的一组数字，足以证明这一点。从29名参加教学观摩评优活动教师分析：其中有26人（最近几年步入学前教育工作的年轻教师）占90℅。面对这些年轻教师积极进取的态度，一定要有一个强有为的外因支持，作为园长就是给她们成长一个支点的外因条件。

    1、引领年轻教师学会观察、了解幼儿，提高教师的观察能力。
结合幼儿园一日生活，我们研究拟定了六张幼儿观察记录表。（内容包括：1、观察幼儿早上来园记录表 2、观察幼儿进餐情况记录表 3、观察幼儿睡眠情况记录表 4、观察幼儿各种活动情况记录表 5、幼儿家庭生活记录表：由家长在家里观察幼儿填写 6、幼儿晨检记录表：由保健医填写）有了这些观察记录表，年轻教师就有了了解幼儿的具体操作的“抓手”，这就是让教师走进幼儿了解幼儿的物化载体。这样做使得教师逐渐学会了解幼儿，为教师步入观察幼儿在前，拟定目标在后；拟定目标在前，选教材在后的教育设计流程打下了良好的基础。这样可以使教师设计出的活动更适合幼儿的发展，同时很好的促进年轻教师的专业成长。

    2、引领年轻教师关注幼儿在活动中的反映，提高教师设计、组织活动的能力。
托班幼儿活动特点是生活化、游戏化、拟人化还要富于变化。内容乏味、无情景的活动不能引起幼儿参加活动的积极性。托班在教师组织幼儿活动时，常常会因为幼儿注意力时间短、好动，活动内容不能够引起幼儿积极参与的兴趣而着急。面对这种情况，园长要经常观看她们组织幼儿的实践活动，帮助她们分析幼儿在活动中的反映，认识到是自己组织的活动内容不丰富，活动形式缺乏情景化不够吸引幼儿，而使幼儿不能够积极地参与活动。引导教师就其年龄特点和兴趣来调整活动的内容，设计活动形式，再将调整后的活动再实践，让教师自己总结两个活动中幼儿不同的反映，逐步学会自我调整活动内容，重视备课中要先备幼儿。总之带领年轻教师研究、实践、分析再实践是提高她们设计、组织活动能力的有效方法。

    3、做好年轻教师组织家园互动的幕后指导，提高她们对家长工作的能力。
年轻教师在做家长工作时，因没有成家的生活经历，又缺少社会性交往经验，当面对年轻的父母时，经常会产生紧张和胆怯。而做好家长工作也是年轻教师工作中所面临的一项重要内容。很多年轻教师没做过与家长沟通工作，在我们定期举办的“家园共享会”和“一对一家长会”中，前几次开会时，园长要积极参与，和教师们共同制定会议的目标、会议内容，要让他们知道怎样来和家长汇报幼儿在园的情况，举办主题演讲活动提高教师语言的表述能力，给她们支持。要结合班级情况带领教师反复研究，与家长沟通交流的切入点，对教师进行交流的语言和内容要求做电子文稿演示，这也是教师学习和积累经验的过程。只有教师积极地投入和准备才能够让家长们了解幼儿在园的生活和发展情况，才能够让家长积极的配合幼儿园工作，达到家园共育的目的，使幼儿得到更好的发展。每次会后还要组织教师们相互交流，找出不足即时反思，不断提高自己家园沟通的能力。

    4、 鼓励支持年轻教师参加评优活动，提高她们集体教育活动设计组织能力。
园长带领年轻教师走进幼儿，了解、研究幼儿，是提供适合幼儿发展的教育条件。组织教师参加观摩课评优活动，是提高她们集体教育活动设计组织能力的途径。利用评优活动让教师们能够更好的相互学习、相互交流，提供条件让年轻教师在组织幼儿的活动中，发挥自己的专业特长，更好的展示自己。从而鼓励她们相互取长补短，在积极探索中不断提高自己的专业水平。只有在实践中得到不断提升，才能有效促进教师专业成长的发展。

    5、创造条件，提供外出学习和体验的机会，促进年轻教师综合能力的提高。
为开阔她们视野、拓展经验提供学习的条件。民办幼儿园的交流学习普遍存在着闭关自首的现象，同时，束缚了年轻教师的专业成长，因而我们要搭台铺路，为年轻教师专业成长创造条件。除园本的培训和业务学习，还要经常为年轻教师安排向骨干教师学习的机会，并增进教师间的互动与交流。注重园本教研，让园所注入一种富有研究性，探索性和创造性学习的精神活力，促进这些充满朝气，可爱的年轻教师们的专业水平不断提高。同时加强与优秀园所的联系，积极为年轻教师，创造外出学习的机会。充分调动年轻教师的主观能动性，主动地、有见地地学习，并将所学的知识运用于实际工作中，在学习中不断实现自我超越。

   四. 体会
    1、 用心的爱、用心的关注，是促进年轻教师快速成长的关键。
当我们把心灵的温暖洒向每位年轻教师。当我们真诚的去关爱这些年轻教师，她们就会感受到自己生活在一个充满关爱的“家”里，她们一样会全身心的爱去孩子、爱幼儿事业。从而促动教师自身主动发展，寻找好的教育方法对幼儿进行寓教于乐，寓教于活动中。在所开展的各项活动中，要多给予年轻教师展示自己的机会，因为体验成功是培植自信的最好方法。即是面对失败也要激励教师再做重新尝试的勇气，激励能让失败孕育成功。如：在体系内评优活动中的园内评比中，我园一位年轻教师，在园内评比中获得第三名，而只有前两名教师可以被选拔参加体系内的评优，但这位年经教师参加活动的积极性非常高也很努力，因此我们特别给她参加了一个评优名额。经过她精心的研究、准备、投入，在最后的体系评优活动中，这位刚步入工作三年的年轻教师与工作二十多年的老教师可以竞赛，评优活动评比中成绩名列前茅。可见，当我们真正用心的爱、用心的关注这些年轻教师时，就是在给她们内在动力加油！这是她们成长中需要的动力，也是促进年轻教师快速成长的关键。
“爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂，动人心魄的教育过程。”

    2、做人、习惯养成一起抓是提高年轻教师素质的基础环节。
    叶圣陶先生曾指出“教育者的全部工作就是为人师表。”可见抓好教师做人及养成良好的习惯，是教师做好教育工作的保障。将做人、习惯养成一起抓也是提高年轻教师素质的基础环节。首先极鼓励教师实现自己的价值，要做好教育，就要先学会做好人。要了解她们的思想和心态，关注她们的身心健康，在实际生活中注重对教师良好心理素质的培养，使她们能够对待生活积极主动，乐观向上、自尊、自信、自律、自强，能够有迎接挑战的勇气，不怕困难和挫折，善于沟通，尊重他人，勇于承担责任，团结协作等适应各种生活环境的能力。积极引导她们、做诚实、正派、正直的人，做有远大理想的人；做有丰富感情的人；做拥有良好行为习惯的人：我们将养成教育例为园本课程，首先提高教师对养成教育的认识与学习，在实践中率先垂范，做到育人先育己。这是一位教师的体会：“来到这个大家庭里，也使我养成了很多很好的行为习惯，如起立后将小椅子插进桌子下面、谢谢和微笑常在脸上，勤洗手等好习惯。我们的良好习惯也在影响着幼儿的行为，是幼儿行为判断的重要体验依据。”“从做人方面来讲，我的体会更大，学会了如何与人相处。在园里的这种工作氛围，让我觉得很温暖，每天能够很开心的成长、工作。我学会了要用心去对待每一个人，只有这样，我们才能够融洽相处，互帮互爱，团结在一起。”
“教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真，教育是艺术，艺术的生命在于创新。对教师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。”

    3、与年轻教师同实践、同研究是给年轻教师有效的支持和鼓励。
    作为幼儿园的管理者要及时了解教师的需要。观察教师的行为，研究教师工作中的问题和困难，给予积极的引导与帮助。同时，管理者在要求教师成长的同时。也要不断的自我提高。要用积极的责任心和乐观的心态在实践中不断发现和寻找问题，及时反思，要与教师建立平等互助的合作关系，为教师提供良好的支持与服务。

    在年轻教师成长的过程中，要经常给予恳切的激励。每位教师都有自己的优点，要最大限度的挖掘她们身上的长处，给予赞赏和肯定，这是她们成长中需要的动力。在所开展的各项活动中，要多给予年轻教师展示自己的机会，因为体验成功是培植自信的最好方法。即是面对失败也要激励教师再做重新尝试的勇气，激励能让失败孕育成功。

    4、把握“成长无法替代，发展必须主动。”强调自己体验、自我教育是年轻教师专业成长的根本。
在培养年轻教师拥有健全的人格，保护年轻教师个性的前提下，促进教师积极主动的发展。通过定期举办各项活动，如专业技能评比、环境创设评优活动中，即要请优秀获奖的教师讲述自己成功的经验，也要鼓励年轻教师发表自己参加活动的感受，引导教师学会发展。当看到年轻教师有所收获时，要给与赞叹，充分的肯定他们的成绩，在努力付出、不断提高的感受中，可以调动她们主动发展自己的积极性。因为主动是决定年轻教师成长的内因，只有教师主动参与活动，才能够自觉掌握知识及相关的思想方法，获得自我表现的机会和发展的主动权，从而体验成长中的快乐。

    随着社会快速的发展，随着民办园所的不断增加，我们应该更清晰的认识到，我们所从事的幼儿教育是在为幼儿一生的发展打好基础，也是人一生发展的教育关键期。每位教师良好的人品和专业水平对幼儿的发展所起到重要作用都是不可估价的。我们今天对幼儿发展实施的良好教育，可以为形成良好的社会风貌及发展起到推动作用。因此我们要清楚的认识到《纲要》以人为本的思想，否定教师是点亮别人而毁灭自己的“蜡烛”，倡导积极的，进取的教师观，视教师职业为以自己的生命之光与被点燃的火种交相辉映，从而获得生命的意义和辉煌的职业。——这也是所有幼教工作者的责任和义务。