为阅读搭一座桥

汤素兰

“桥”是我们大家熟悉的事物——沟壑之间、河流之间、道路之间，甚至楼房之间，我们常能看见桥的存在。“桥”是一种帮助人们跨越障碍的构造物，有了桥，人们就能轻松地跨过河道沟壑，越过重重碍障。

“桥梁书”对于孩子的阅读，也起着“桥”的作用。

阅读对于孩子的重要性，已经被越来越多的家长和老师认识到了。一个人的阅读史就是他的精神发育史。一个人的生理发育有最佳年龄期，精神发育也是同样的道理。不同的是，一个人的生理发育到了一定的时期就会停滞，然后走向衰老，但精神的发育却可以延长。阅读的时间有多长，精神发育的时间就有多长。

虽然我们从两三岁起就把孩子送到幼儿园，然后是小学、中学与大学，孩子们的学校教育短则十年八年，长则达到二十多年。但真正的教育并非学校教育，而是自我教育。让一个学会自我教育，非养成良好的阅读习惯不可。因为只有学会了从浩瀚的书海中去寻找好书，从好书中去汲取智慧的营养，才能让一个人在资讯发达、信息爆炸的时代保持并满足自己的求知欲与好奇心，不被时代所淘汰。

阅读习惯的养成是需要从幼年开始的。两三岁的幼儿虽然不识字，但如果爸爸妈妈能经常读书给他听，便能够培养幼儿的阅读兴趣。有些家长常常会花许多时间去教孩识字，其实如果家长能经常读书给孩子听，孩子自然就会学会识字。因为爸爸妈妈在读故事的时候，孩子的眼睛自然会盯着书上的字，那些字孩子见多了，自然就认识了。我儿子在上小学之前就能独立阅读儿童报刊，我并没有专门教他认过字，不过是经常读书给他听而已。

经历过幼儿期的亲子阅读之后，孩子们很快就会不满足于只听爸爸妈妈读故事，也不满足于简单的图画书，他希望能听到比图画书更复杂一些的故事。这个时候，孩子总想主动去阅读一些书藉。如果书藉的文字太过深奥，或者字数太多，让孩子觉得太难了，往往会挫伤孩子的阅读积极性，如果书藉全是文字，没有画面的辅助，也会影响孩子对书藉内容的理解。因此，在这个阶段，桥梁书就发挥作用了。它们是从浅显简单、字数很少的图画书到纯文字阅读甚至经典阅读之间的桥梁。这些书藉里的故事篇幅比较适中，图画与文字穿插，还有拼音辅助，正好适合从亲子阅读过渡到独立阅读之间的孩子的需要。它们能帮助孩子们从一个被动的阅读者变成主动的阅读者。

希望我的这几本桥梁书真正能为孩子们的阅读搭起一座桥，帮助孩子们走向浩瀚的书藉世界，让每个孩子们都爱上读书，拥有一个充满书香的童年和一个诗意美好的人生。

                                            2012/11/12