按照下列要求完成下表

    记分的方法是“完全符合”记3分，“部分符合”记2分，“完全不合”记1分。

    其中，4、9、12、17、29、35、45、48为反面题目，应反向记分，即“完全符合”记1分，“部分符合”记2分，“完全不合”记3分。

                                                      合计总分为：      

备注：

威廉斯创造力倾向测量表

    现代教育中，人们越来越重视培养学生的创造力，创造力培养应包括创造性认知行为和创造性情意行为，即创造性人才应具有创造性个性，它包括性格上的好奇心、想象力、挑战性和冒险性。创造性也是现代教学的目标之一。威廉斯创造力倾向测量表用于评价受测者在好奇性、想象力、挑战性和冒险性等四项行为特质上的程度。本量表由台湾王木荣修订。

评分说明：

前括号内题目是3分，或2分，否1分；后括号内题目是1分，或2分，否3分。

1、冒险性：(1+5+21+24+25+28+36+43+44)+(29+35)≥30优

2、好奇型：(2+8+11+19+27+32+34+37+38+39+47+49)+(12+48)≥36优

3、想象力：(6+13+14+16+20+22+23+30+31+40＋32＋46)＋(45)≥35优

4、挑战性：（3＋7＋10＋15＋18+26+41+42+50)+(4+9+17)>32优

5、总分：(1+2+3+4)>133分有创造性潜能；111－133分良好；111分以下一般

分数解释

    在好奇性特征上得分高，表明受测者具有下列个性品质：富有追根究底的精神；主意多；乐于接触暧昧迷离的情境；肯深入思索事物的奥妙；能把握特殊的现象并观察其结果。在好奇性特征上得分低，表明受测者不具备上述特征，影响受测者创造力的发展。

    在想象力特征上得分高，表明受测者具有下列特征：善于视觉化并建立心像；善于幻想尚未发生过的事情；可进行直觉地推测；能够超越感官及现实的界限。低分者缺乏想象力，因而创造性不高。

    在挑战性特征上得分高，表明受测者具有下列特征：善于寻找各种可能性；能够了解事情的可能性及现实间的差距；能够从杂乱中理出秩序；愿意探究复杂的问题或主意。低分者在这方面表现出因循守旧的特点，因而缺乏创造性。

   在冒险性特征上得分高，表明受测者具有下列特征：勇于面对失败或批评；敢于猜测；能在杂乱的情境下完成任务；勇于为自己的观点辩护。而低分者缺乏冒险性，因而创造性不足。

   （以上内容摘于网络，供参考）