加载中…闲说杂绪（699）0903-0906，忙中偷闲
(2024-10-29 10:43:03)
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闲说杂绪忙而不乱疲惫反思情感 |
分类： 妈咪的文章 |
前言：
P1 忙而不乱
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P7 去看了预售的房子
2024年9月6日，反思。
前2周集体听课，3位专职督导员和18位像我一样的兼职督导员一起，课后集中讨论，目的很明确，尽量能协调制定一个尽可能科学、合理、一致的评分标准，以最大限度地保证“全员排名”的客观真实，以防因人为因素而偏颇，对一线教师不公。
今天已是第二次讨论，3位专职已表现出“出发点”与“目标”的不一致意见；兼职也基本都默默地听着，摇头或点头，甚至面无表情，一副“怎么都行”的态度。
第4节听了一位年轻的专业课老师理论授课，我的真实评价：态度不认真，备课不充分，讲课不投入，设计草率，语气语调都“像梦游”...。 平心而论，如果真实赋分，我倾向于及格以上、良好以下；大家的总体评价与我不差上下。但难以统一的是“分数”，按要求每一位被听的老师都应被赋予一个实际的分数，学期末按分数排名。尽管此方法非常不科学不客观不真实，但“板上钉钉”的决定，我们只有执行，却左右为难。
也因此，3位专职先有了分歧，为主的先客观表达了“不行”的总体感觉，我和其他另2位敢于直言、坦诚的老师附和了“不好”的观点，大多数其他老师们都眼神里赞同，却不说话。另2位专职直白地表达了“不合适”的反对意见，理由也可理解“不能一棍子打死”，“不能否定年轻教师的能力”“唯恐打击了成长的信心”...，还建议给“中等以上分数”已认可她的“教师资格证”。 每一个理由都能说得过去，但我却不敢苟同：实事求是，理应是第一原则；“指出来”不是贬低，而是为了督导问题所在、帮她日后改进或完善，是有利于更快成长的。
大家立刻沉默了，我扫一眼四周，几位平日就“墙头草”的同事，明显有了“支持者”的淡定和肯定；我等几人哑口无言地面面相觑；还有及格自誉为“善良”的，似乎在用眼神和表情无言地指责我们的“狠”和“不善良”，搞得说真话的我们仨低下了头。
最终，大家并未统一观点，就鸟散了；我却一直不能平静，睡前“每日三省”依然没想明白：
认真， 究竟是优点？还是缺点？
反思ing
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