我读朱永新的《我的阅读观》

              阿城区永红小学 陈秋怡

最初看朱永新的文章，是在十几年前。彼时我区被确定为新一轮哈市首批课改实验区，我作为实验年级教师多次参加培训，结识了诸多教育名家，从此，于永正、肖川、朱永新、等教育大家的名字走进了我的视野，特别是窦桂梅老师，简直成了我的偶像，我阅读了所能找到的所有关于她的文章。阅读给了窦桂梅老师不一样的教育经历，她的文字似乎具有神奇的魔力，吸引着我追随着她的足迹，在阅读中汲取力量。也是从那时起，我爱上了阅读，尝试着写属于我的教育故事。

2016年再一次拜读朱永新老师的文章，是因为阿城区推进新教育实验，外出学习的领导和老师们带回了最新鲜的新教育理念，其中的“共读、共写、共同生活”，又一次触动了我的内心。从2013年开始，我就带着班级的学生一起写日记、写作文，但是，并没有系统的理论支持，只是凭着个人的喜好，所以，当有幸读到这本《我的阅读观》时，我反复读的就是关于“共读、共写、共同生活”这一部分，颇受启发。

    一是进一步认识到家庭教育对孩子的影响。最好的家庭教育，应该从“亲子共读”开始，从父母与孩子的分享开始，从父母与孩子的共同活动开始。据调查，能够经常和孩子一起读书的家庭，即使在北京这样文化教育发达的城市，其比例也不足20%。没有亲子共读，孩子就处于一种人生的盲目之中，他们敏感的心灵，就极易被外界的不良声音所捕获。

台湾地区的家长们普遍地知道：浇花要浇跟，教人要教心，从小培养儿童注意观察周遭的人、事、物，要有所感觉、感触、感动，这是教育的真正本质。阅读对于儿童的生活来说，是他们生活的一部分，因为阅读使他们对事物的看法更精确，使他们对生活事件更敏锐，使他们对人与自然产生了感情。“读好书”比“读多书”更重要，每一个学习的关键期都有其适合导引的图书可阅读。在一定意义上可以说，老师与父母的任务就是选择和导读，并且和孩子们一起来共读，就像哲学大师加缪所说的：请不要走在我的前面，因为我不喜欢去跟随；请不要走在我的后面，因为我不爱充领导；我只期望请你与我同行。

这不禁让我想起了河北卫视的文化类季播栏目《中华好诗词》，其中来自台湾的的诗词达人张仲宇、梁道萍、孔繁锦、邱德所表现出来的深厚的文学素养令人赞叹，无论是诗词佳句，还是诗词背后的名人轶事，选手们如数家珍、娓娓道来。其中张仲宇就是在父亲从小的影响下喜欢上诗词，他不能忘记的就是每天吃饭前爸爸考他诗词的情景。一首诗中曾这样描述：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”通过亲子共读，通过父母亲口向孩子们传递那些最重要的语言密码，父母与孩子们就真正成为一家人，而不仅仅是生活在同一个房间里的陌生人。

学校教育只有与家庭教育达成一致，才能形成真正意义上的“共读”。

二是如何推进“晨诵、午读、暮省。”“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。“晨诵”就是与黎明共舞，让朗诵诗歌开启一天的学习；午读就是让学生们阅读属于他们自己年龄段的书。“暮省”就是学生每天在完成学业以后，用随笔和日记的形式记录每天的生活，并与老师相互鞭策。

我现在教的班级毕业在即，我和孩子们正在整理各自的文集。每当翻阅以往的日记，曾经温暖的的记忆被文字唤醒，于生、于己都是一种美妙的体验，那些曾用友谊编织的日子，那些曾用师爱写就的快乐，带来的是深深地感动，带来的是暖暖的幸福。

    新教育实验一直倡导“过一种幸福完整的教育生活”。“共读，共写，共同生活”记录了我与学生的一段追寻幸福的校园生活的美好旅程，而这次阅读《我的的阅读观》，也为今年九月即将开始的一段寻梦之旅积蓄了能量——我准备好了！