小飞和小杰是我们班级里最让人欢喜让人忧的两个“人才”。小飞是一个情绪化很强烈的孩子，但是每次在公开场合的展示过程中是一位绝对的明星人物，可以说每个不了解他的人都会喜欢他；小杰是一个干活非常努力认真的孩子，只要交给他的任务，老师从来都不用操心的去盯着他，他都能认真仔细的完成。但是每当小飞和小杰单独在一起的时候总会发生很多矛盾，就像一对天生的冤家对头一样，谁也容不得谁。这天晚上正好是我值晚班，洗澡的时候，小飞和小杰又发生矛盾了，两人在盥洗室打了起来，我第一时间来到了现场处理问题。

 一天下来其实作为一位班主任来说，精神一直是高度紧张的，除了要完成自己的教学任务之外还要时刻盯着班级里的一举一动，因为这些特殊的孩子每分每秒都会出现令人意想不到的问题。这样一天下来人已经是非常的疲惫，看到这样的情形出现，我更是怒由心生，一声暴喝，所有的孩子都看着我不敢再发出声音。小飞和小杰更是气鼓鼓的低着头，不再有任何动作。“你们两个赶紧洗完，擦干身子到我办公室来”我说，说完我就走出来盥洗室。

回到办公室后，我心情还未平复，突然看到桌子上摆着的笔记本，今天正好是学校心理督导师苗谷老师教授我们“人的完整精神胚胎成长模型”的演示，里面讲到孩子的愤怒的情绪如果不得到正常的抒发的话，他的精神胚胎是不能得到完整的成长的。我心里不由得一惊，这两个孩子本来成长的环境就不太健康，如果情绪得不到抒发以后将会越来越走向极端，我想到这里开始逐渐的冷静下来。要照顾这两个孩子的情绪，我想。

小飞和小杰擦干身子来到我的办公室，我让他们一起讲述的发生矛盾的原因，其实都是些鸡毛蒜皮的小事。听他们分别讲完之后我说：“接下来你们两个分开独处，各自独处五分钟，老师给你们时间，让你们仔细想想刚才发生的事情，五分钟之后我们再一起聊这件事情”。小飞留在办公室，小杰去了寝室，而我去了教室。其他孩子洗完进了教室，我简单的在教室交代了几句之后，五分钟时间到了，我把小飞和小杰叫到了一起。两个孩子这个时候表现出来不同的情绪，小飞是在哭泣，而小杰则还是低头不语。看到我之后，小飞第一反应就是跑过来抱着我，一边哭一边在说：“老师，我错了，其实我不想这样的，但是有时候我就是控制不住自己”。我这时已经不再愤怒，我抱着小飞摸着他的头说：“老师也知道，你也不是故意的，但是一个人如果学不会控制自己的情绪和行为的话，今后的行为会越来越出格，最后吃亏的还是自己啊，如果你在社会上遇到问题，跟警察说你控制不住自己有用吗？不会有用的，最后吃亏的还是自己。老师教你个方法，你下次遇到事情的时候试试看。下次你遇到问题的时候，先自己深呼吸，然后走开到一个地方，让自己独处一会，等待心情平复之后再去处理问题，小飞老师相信你肯定能做得很好的！”

听到这里的时候，小杰的头也抬起来，看着我，仿佛也想说些什么，但是始终没有说出口，我看着小杰：“小杰，对你来说，其实是一样的，你也是控制自己的情绪出了问题，只是你不想用语言来表达你自己的想法而已，老师明白你的想法，但是打架始终是不对的，你下次也可以试试我教给小飞的方法，看看会不会好一些！”

到这个时候，两个孩子的情绪完全平复下来，他们已经开始能够思考问题。这就是情绪照顾的力量，有了独处之后情绪的抒发有了老师的一直陪伴，孩子的精神胚胎才能够完整的正常的成长，下次遇到问题的时候他们才能够去学会如何处理；跳过这个环节，直接用简单粗暴的方法制止，是治标不治本的方法，眼前的问题解决了，但是下次遇到矛盾的时候，问题依然还是会出现。

到这里，这个矛盾基本是处理完成了，但是还是要让孩子们知道打架是不好的行为，所以我对他们两个说：“小飞，小杰，今天的问题是解决了，但是你们打架是错误的行为，你们要为此付出代价，老师对你们两个的惩罚是请你们两个抱着一起，至少5分钟不可以放开对方，放开了就要加一分钟。”“哈哈，我们抱，我们抱”两个孩子的脸上都露出了开心的笑容。