游戏25——看谁反应最快
一、游戏目的：
测试学员的反应能力，借此激发学员创新。
二、游戏程序：
（一）请学员尽快回答下列问题：
1、什么人未做父亲先做公公？
2、全世界最小的岛是哪个?
3、在哪里可以找到“幸福”二字？
4、一对健康夫妇为什么会生一个只有一只右眼的孩子？
5、一个人走进自己的房子里，总是先把一样东西放进去，那是什么？
6、一个字从小到大都读错，那是什么字？
7、病猫是什么颜色？
8、鸟类的世纪绝症是什么？
游戏参考答案：（1）太监。（2）安全岛。（3）字典。（4）每个孩子都只有一只右眼。（5）脚。（6）错。（7）午宴柳色。（8）畏高
（二）请学员尽快回答下列问题：
1、 什么东西会愈洗愈脏？
2、 什么东西倒立后会增值一半？
3、 最不担心的癌症生在什么地方？
4、 陈每天都很早回家，为什么他的妻子总说他晚？
5、 张桌子四个角，看去一个角后剩几个角？
6、 么河可以吃？
7、一个常有胃病又没有眼疾的人为何常到眼科诊所？
8、什么灯在光天化日下也开着？
9、什么电不能点灯？
10、什么鱼是不能吃的？
游戏答案：（1）水。（2）6。（3）别人身上。（4）他凌晨才回家。（5）5个。（6）炒“河”粉。（7）他是眼科医生。（8）交通灯。（9）女人放出来的生电。（10）敲的木鱼。
三、注意事项：
培训师提问要快

游戏26——脸谱描绘
一、游戏目的：
训练学员创造力。
二、游戏程序：
第一部分：
A．培训师向队员宣读(括号里的内容不读)。
1．这是由两部分组成的题目。在第一部分间思考、创作、解题，并可在任何时候自由交谈。
2．一旦第一部分计时开始，中途不能停上。提问计入比赛时间。
3．你们的问题是完成6个陡谱，每人至少创作一个。
4．这里有许多关于眼睛、鼻子、嘴的囤，你可以临摹，也可以自己创
5．在第一部分，每个创作的作品计1至5分，整个队总计5至25分。
6．(重复第3、4、5条)你们可以开始第一部分。
B．仅供培训师阅读
1．把第一部分的复印件给队员参考，此时不要把第二部分复印件给队员。
2．给队员宣读题目，确信他们已了解题目。确保5分钟创作时间，在第一个队比赛之前，把题目读熟。
3．复印下面的A图，剪成6块；复印下面的B图，把每个图剪开。
4．给每个队一个盒子，内有5支铅笔．6个没有画好的头，以及关于眼睛、鼻子的图。铅笔必须削好，并提供橡皮。
第二部分：
A．培训师向队员宣读(括号里的内容不读)
1．在第二部分，学员将有1分钟时间思考，3分钟时间回答。学员之间不准讲话。
2．每个学员对每个解答陈述一句话。普通回答得1分，创造性或幽默的回答得3分。高度创造性或非常幽默的回答得5分。这由培训师主观评判，培训师的决定是最终决定。
3．(读得慢一些)每个队员有6张卡片，分别写有l、2、3、4或5等数字，其中一张写“自由选择”。你们必须轮流回答。回答l号脸谱时，必须向培训师出示l号卡片，并扔入箱子内，依次类推。队员之间不得交换卡片。出示“自由选择”卡片时可对任何脸谱进行回答。
4．当所有队员都回答完或时间已到，比赛结束。
B．仅供培训师阅读
1．在第二部分开始前，向学员宣读第二部分的A项内容。
2．给每个队员6张卡片(可用扑克牌代替，在J，Q，K牌上贴上“自由选择”字样)。
3．确保1分钟思考时间，3分钟回答时间。
4．培训师及助教各自给每个脸谱打l至5分，然后取每个脸谱的平均分作为该脸谱的得分。把5个脸谱的得分加起来，作为第—部分的总分。
5．第二部分计分：
每个队员回答前，必须出示一张卡片，既可防止队员对一个脸谱作两次回答（除非他出示“自由选择”牌），又可让培训师知道他将对哪个脸谱进行回答；普通回答得1分，创造性或幽默的回答得2分，高度创造性或幽默的回答得5分。与其他题目不同，学员重复回答或回答不确切时，不必停止，但只计1分；比赛结束后，计算裁判的平均分；把两部分得分加起来，作为参赛队的原始分。
A图
 

B图
 

游戏27——摆数字
一、游戏目的：
让学员明白创新性答案不一定很复杂，鼓励他们大胆地进行创新性构想。
二、游戏方法：
请学员将4、6、8三个数字按规律放在以下数字的适当位置（左或右）。
17235
三、游戏准备：
图画纸一张、铅笔、橡皮。
四、注意事项：
鼓励学员随意畅想，但又要必要提示学员寻找事物的规律性。
游戏答案：14723568（只有直线的在左边；有弯角的在右边；数字按从小到大排列）

游戏28——外星人
一、游戏目的：
1、活跃课堂气氛，发挥学员创造力。
2、让学员一起工作，建立团队精神。
3、让学员加入到一个有趣的问题解决的活动中。
二、游戏程序：
1、学员分组（8人一小组）
2、各个小组要按照任务说明书创造出外星人。
3、看哪一组学员速度快而有创新。
4、游戏分享讨论
小组成员用什么方法达成共识，你认为最有创新的地方在哪里；什么有助于最后结果的产生？什么阻碍了最后结果的产生？
三、游戏规则
整个小组要共同创造出一个外星人，这个外星人只有7只脚，3只手在地上，而且全体小组人员必须连接在一起，成为一个整体并能够行走数步。
四、我的体会
小组成员达成共识的方式一般来说往往有自发、说服、强迫、表决、仲裁等方式。“自发”的方式最好但很不现实；“强迫”、“仲裁”可能会导致分裂；过多的使用“表决”则说明小组成员还不太默契，尽管它能“公正”的体现大多数人的意愿；“说服”是一个很温和的方式，但需要时间和合作的心态；没有一种方法是最好的，而应根据时机采用不同的方法；创新是生命活力的体现，但创新需要得到小组成员的认可才会有成绩。
此游戏可以从多方面进行总结，常规的列举如下：
1、小组如何做计划：目标—资源—计划过程—选择方案—执行—改善。
2、小组成员合作：每个人都积极参与、贡献主意、互相配合。
3、创造力与问题解决：尝试新的方法与观点。
4、解决冲突：谁最先想出主意的，结果怎样。

游戏29——思无定势
一、游戏目的：
鼓励学员多动脑筋去培养想象力，并用在设计小组的方案上。
二、游戏方法：
用一些智力考试题目去鼓励学员多动脑筋，可参考下列两个题目：
（1） 甲对乙说：“我可以把一根长的尺子变为短尺，却不用折断它。“究竟甲用了什么方法。
（2） 爸爸买了两个西瓜回家平均分给三个孩子，它要用什么方法分？
三、游戏准备：
智力考试题目。
游戏答案：甲用另一把更长的尺子与原来的尺子比较，便可使得长尺子变成短尺了；只要爸爸将西瓜榨成汁，就可平均分配给三个孩子了。

游戏30——头脑激荡
一、 游戏目的：
运用头脑激荡术激发群体创造力。革新思想，突破群体思维的局限性。
二、 游戏程序：
1、 培训师随意在培训现场找一件东西作群体创新运用。
2、 告诉学员头脑激荡的一般步骤及方法。
3、 运用头脑激荡术群体进行创新。
附：头脑激荡术
1、定义阶段
定义阶段即确定会议巾所要解决的问题。
2、头脑激端阶段。
在头脑激荡阶段，绝对不能进行批评，时间不能少于30分钟，也不要超过45分钟。
并遵循四个原则：
① 拒绝批评；
在头脑激荡过程中．除了会议的主持者外，任何人不得刘别人的提议进行批昨。因为，批评—•产生，头脑激荡过程就无法进行下占。此时，会议主持人的功能就在于阻止别人的批评。如果有批郎产生。主持人心予以暗示、摇钟或自接说“不要批评”。
② 自由运转；
这一原则是鼓励与会者表达奇特稀有的观念。大家可以突破常规的思维模式，尽量提出离奇的想法，虽然大多数这种想法最终桩筛选掉．但是这样做有三条好处：
保持思维过程不问断；容易激发创造性的气氛；容易产生具有独创性的观念。
③ 愈多愈好；
对一个问题提出的观念愈多，就愈可能获得高质量的观念。因此，要尽量突破预期的数量目标。根据经验，好的观念往往是在头脑激荡过程进行了一半以后才会出现。
④ 改进综合。
在头脑激荡过程中，别人的和自己的观念可以随时加以改进。这不是批评，而是观念的转换、合并或深化、浓缩。每一个人都在不断完善、提高自己观念的质量。

3、评价鉴定阶段。
在此阶段，对前阶段提出的解决问题的方法进行评价，舍弃无用的信息，然后进行综合，归纳出几种解决问题的方案。至此，头脑激荡结束，剩下的问题是对方案的评价、决策和制定实施计划。
头脑激荡术练习提要；
现在根据前面所讲的内容来进行一次练习。此时每组最好10—12人，这足最理想的人数；每组成员构成应考虑年龄、性别、经验和个人背景，尽量不要完全相同，以免因信息雷同而影响头脑激荡的质量；每组有两名组长，按围坐方式，其他人员拆开了坐，同一单位或同种背景的人不要坐在一起；头脑激荡的时候，要将内容记录下来，以便评价、鉴定和归纳整理。记录的方法可以各自记各自的，也可以用录音设备。
4、观念的评价与综合：
这一阶段为观念的评价和综合阶段。一般来说有三种方法可用：
①将观念汇总后交领导或会议主持入，由他(他们)去进行筛选、综合。
②用会议讨论方式进行筛选、综合。但耗时过多，而且也难以一致的看法。
③每个与会者从所有的观念中选择最重要的或最有效的观念，可以根据个人的看法按重要程度给观念排序。

游戏31——一双筷子五张口
一、游戏目的：
让学员打破思维惯式，用新的思路解决问题。
二、游戏方法：
用四根方形筷子砌出五个“□”。
三、游戏准备：
四根方形底筷子（不要圆的）。
游戏答案：将四根筷子同底放在一起，就组成了一个“田”，也就有了五个“□”。

游戏32——礼步湖之迷
一、游戏目的：
发掘学员的创造力。
二、游戏程序：
1、由培训师交代案情——有个男人，走到礼步湖中心的一个亭子，同一个陌生人交谈以后，就跳到湖里死了。
2、培训师通过向学员问封闭性问题的方式去判断案情的起因。培训师只负责学员的问题，也就是只能说“是”或“不是”的问题。
3、培训师改用开放式的问题问问题。
4、请学员充分发挥想象力，描述男人的死因。
三、 注意事项：
让学员充分发挥自己的想象力、创造力。
附：创造性的答案：
在一个美丽的夏夜，礼步湖边，一对热恋男女谈情说爱，由于夏夜炎热，男人去买饮料解渴，留下小姐在湖边等。结果十五分钟之后，等男人回来之后，发现小姐已经不在原来的地方，于是这个男人在湖的周围大声呼唤她女朋友的名字，没有人回应。倒是听到水面上有鱼时不时的蹦出来似的。
时间一分一秒过去，男人越想越担心，一种不祥的预感已经笼罩在他的心头。夜深了，人静了，男人拖着疲惫的身体继续沿着湖边寻找。这时他看到湖中心有一个美丽的小亭子里有一长头发的身影，于是他走过九曲桥到达小亭子，结果看到的是一位陌生的胡子很长的老大爷。
“老大爷，你没有看到一位长头发，穿红色裙子的女孩？”
“我一直在这里练功，没有看到”
男人仍不放过一线希望，把女朋友失踪的遭遇包括在湖边寻找的经过及发生的一切动静一五一十的告诉了老大爷。
“我是这个礼步湖人，由于污染严重，这个湖里近年来一直都没有鱼”
原来，男人在寻找时听到的不是鱼跃的声音。他认为女朋友已经掉到水中“走了”，于是一听完老大爷说完，就跳到湖中殉情了。

游戏33——横算竖算都是六
一、游戏目的：
让学员明白要将思维障碍挪去才能有创新意念。
二、游戏方法：清将下列硬币重组，使每行都有六个硬币。
〇
〇〇〇〇〇
〇
〇
〇
〇
三、游戏准备：
十个一圆的硬币。
游戏答案：从竖的一列硬币中拿出一个（除交叉的那个之外的任何一个）放到交叉的硬币上，使两个硬币重叠，这样就满足了要求。

游戏34——需要动机链
一、游戏目的：
让学员变通思维，并使他们明白不同个性的人，会有不同的思维方式。
二、游戏规则：
用不超过四条彼此接连的直线通过以下9个区域。

三、注意事项：
本题是“走出9点”游戏的简单创新。可以提示成员，要会走出自己的思维框框，同时通过这个图加深对需要动机链的理解（需要——动机——行为——满足——新的需要）。

游戏35——蛀书大虫
一、游戏目的：
让学员明白先入为主的观念会大大影响潜意识及想象力
二、游戏方法：
假定每本书的页数为100，把四本书编号1、2、3、4，依次紧贴竖放，而一条蛀书虫从第1本书的第一页蛀到第4本书的最后一页，请学员计算这条虫共蛀了多厚的书？
三、游戏准备：
四本相同的书
游戏答案：200页，300页，400页都有可能，要看书第一页是向左还是向右。

游戏36——猜一猜
一、游戏目的：
让学员多运用头脑去培养创新
二、游戏方法：
培训师准备多条谜语，让学员猜猜，叫他们学会多动脑筋。下列一些谜语可作为参考：
（1）“一字两个耳，两耳不一样，真耳不像耳，假耳却像耳”——猜一字。
（2）“风平浪静”——猜中国一地方名。
（3）“有根部落地，有叶不开花，都说它是菜，菜园不种它”——猜一植物
（4）”生来公平，拿在手中，要问长短，它最分明”——猜一文具。
三、游戏准备：多条谜语

谜底：（1）耶。（2）宁波。（3）芽菜。（4）尺。

游戏37——看谁做得最快
一、 游戏目的：
让学员了解到理性思维不是急于求成。
二、 游戏程序：
1、 给学员发下如下影印件。
2、 宣布看谁能做的最快。
三、 游戏准备：
准备如下影印件。
这是一个简单的测验，请不要为了速度而不阅读就开始做！
请按照下列指示进行！
1、请大声对您左边的人说谢谢！
2、请在这张纸的左上角写于今天的日期（2002年9月10日）。
3、在这张纸的右上角写上“贵公司名称”。
4、将您在左上角写的日期圈起来。
5、在这张纸的右下角画五个正方形。
6、在刚才所画的正方形中央各画一个+字。
7、在刚才所画的正方形的四边周围各边画三个三角形。
8、在这张纸的左小角签上您的“尊姓大名”。
9、在签名下写三个“好”字。
10、请大声喊一声“我最快”。
11、在这张纸背面写50乘80的答案。
12、将第9句中的好字画一个圆圈。
13、再在这张纸的背面写下43乘34的答案。
14、从上题的答案减去43再减34等于多少。
15、请把以上单数题题数的数字画上一个圆圈。
16、请把以上偶数题题数的数字画上—个三角形。
17、请沿着本行裁剪，将17题以上的部分交给培训师。
18、现在你已经仔细读完了，请只作第一题或第二题。
19、在右上角所写的人名下，画一道直线。

四、 注意事项：
所有学员做题不允许交流，做完后耐心等待其他学员完成。

游戏38——与天才对话
一、莫扎特出题
我自幼擅长于钢琴。这不是因为为我的手指有什么特别的缘故。除拇指外．其它4个手指长度个有不同，其中最短的还是小指。不过，有入说最长的是无名指。而不是中指。您说他指的是什么意思。
答案：因为为比较的是“手指名称”的字长。其名称为：小指、无名指，中指，食指、拇指。无名指的名称为3个字。其他各指的名称皆为两个字．所以无名指的名称最长。
莫扎特的提示：如果注意“长’这个问的涵义不只一个。那么就可以产生新的观点。再追根问底，问题就可以迎刃而解了。
二、贝多芬出题
“命运”奚落着我。双耳什么也听不见。不管是谁打来电话，我都不知道。我的一位可敬的朋友知道后，给我安装了一台改装了的电话（光电形式的）——只要是电话铃一响……
答案：不管怎样，耳聋的贝多芬拿起听筒，还是什么也听不见。
贝多芬的题示：把电话机改造成光电形式，乍听起来是一个非常妙的想法。但对一一个耳聋的人来说，不管把电话机改造成什么样子，他的耳朵都是听不见话的。事情在设想阶段，提了种种空想是无妨的，但要具体评价它的价值，还是应立足于现实的实用性。

三、肖邦出题
我的音乐灌进唱片的倒不少，可我并不详细的知道是怎样录制进去的。我想问各位—句：唱片外沿部分的录音槽转动一圈，与半径只有外槽一半的录音槽相比较，录音能多几倍的时间？
答案：唱片是按一定速度旋转的。不管周长多少，一个片子每转动一圈录音时间都是相同的。
肖邦的提示：外与内相比较，不同的只是唱针以两倍的速度在盘面上滑动罢了。如果有了周长等于2的概念，脑子里就会立即浮现出内侧、外侧的“圆周长度不一样”的概念。但这里所问的却是录音的“时间”。

四、舒曼出题
我时常疯疯颠颠的弄出很多错误。有入说有四处错误。请问您，错误在什么地方呢?
答案：在这一问，“错误”二字出现过三次。也就是说，有三个错误。还有一个错误在哪里呢?这一问上本来就有三个“错误”，而硬说有四处错误，这不也是—个错误吗！
舒曼的题示：也许有人看来看去，发现不出什么毛病。关键问题就在于您把不正确的当做正确的。这是—种心理漏洞。根据不同的情况，对前提条件加以怀疑，有时也是必要的。

五、拜伦出题
诗好比是—面明镜。是人们心灵的真实写照，但当您面向镜子照看时。映出的常常不见得都是您的真实容貌。我想，—个人站在两块相对排放的立镜中间，就会照出一连串很多的影像。那么。假设有一间小屋．屋内上下、左右、前后都铺满了无缝隙的镜片，请问，当有个芭蕾舞演员走进这间小屋时．她能看到什么样的影像呢?
答案：什么也看不见。因为各个方向都铺满了镜片，又无缝隙，进不了光线。
拜伦的题示：也许有人会说；“上下、左右、前后将呈现出无数的芭雷舞演员像。”但你要知道，在一定条件下，事物往往会由量变转质变。因此，有时思维上的延续和逻辑上的延续必须要一刀两断。

六、歌德出题
我的情绪总是不能稳定，一旦心血来潮，就去拜访很多人，同他们一—握手。
我发现，握手时，右手对右手、左手对左手，相握很方便。但右手握左手、左手和右手相握就很别扭。而且，一个人如要把自己的左手和右手相握也很不顺手，至于两个人这样相握，那就更别扭了。可是请问，尽管可以按照一般人的握手习惯，由五个人的手适当配合，能不能互相相握得很好?
答案：不能。
歌德的题示：感觉好像能握好，实际上两组右于两组左手能握得很好，而剩下的一只右手和一只左手就怎么也握不好了。因此，首先要明确可能与不可能，关键在于从何处着手进行观察。

七、海涅出题
我是以“1、2、3”跨跃深沟的心情，被卷进了德国的革命的。1、2、3是很单纯的数码。请问，用这三个数码表示的最大数字该是多少？
答案：10460353203
海涅的题示：恐怕大家也曾这样想过。即：321，213，231，321，321=10460353203。真是奇迹，仅仅三个数码就能表示这样大的数值。由此可以得到启发，一个事件只要有可能性存在．就一定要追根到底。

游戏39——系绳情境
一、游戏目的：
提高学员的问题解决能力。
二、游戏说明：
问题解决能力的实验方法。
在一间空房子里，有几件物品（如钳子、笔等）和两根相隔一定距离并下垂的细绳。要求被试者把两根绳子系杂一起，但如果直接用手去抓两根绳子的一端是够不着的，必须通过间接条件，即在绳子的一头系上钳子或笔，然后摆动绳子，再在另一头用手抓住。
实验结果表明，许多被试者开始总是用手去抓绳子，但不成功，然后四处搜寻，找到解决问题的隐含条件（钳子或笔）。由于经验的作用，认为钳子是用来夹东西的，因而没有变通一下。

游戏40——看谁认得快
一、游戏目的：
体验对问题的思考程序
二、游戏程序：
1、拿出如下图的挂件让学员看2-3秒。
2、请学员说出这是什么。
3、分享讨论
为什么我们会有这么多的认识差异？
时间对我们的思维的作用？
给我们的创新思维带来什么启示？
 

三、游戏准备：
准备一副上图的挂件或是将此图做入讲课用的PPT。
四、注意事项：
参考答案是，老头或老鼠，可能会有其他答案出现，如我在创新课堂中做此游戏时，有的学员说是山羊的头的一部分，我认为也很有道理，因此培训师不要批判，对创新答案要给予肯定。