课题：8、关心周围的小动物

活动目的：

    1、引导学生关注周围的环境，激发喜爱、关心和爱护小动物的情感。初步感受生态伦理观的理念。

     2、学会寻找和吸引小动物的简单方法，培养学生的创造力。

     3、通过活动实践和学习制作小动物的名片过程，使学生初步了解周围小动物的某一些习性与特性。

活动准备：

    1、将学生分组，5~8人为一组。

2、寻找一块天然草地，作为活动场所。

3、每一组准备2个放大镜和多种小动物的头饰。

4、教师课前了解有关小动物的名称、习性等知识。

活动内容与方法：

    一、基本活动：看望身边的小动物

1、学生在活动场所内分组寻找小动物

每一组学生同时在各个不同地域寻找小动物。教师可以引导学生选择自己喜欢的方式，或趴或蹲或躺，静静地盯住一小块草地。寻找小动物的过程中，要提醒学生尽可能不打搅小动物的宁静的生活。

在活动开始的前一二分钟，学生往往容易发现小动物。当静下来，耐心的等待片刻，就一定会发现小动物渐渐出现在眼前。而后，草地里越来越热闹，不时会有几个小动物从眼前匆匆走过，忙忙碌碌地活动起来。只要有足够的耐心，“草地居民”的精彩生活一定会让每个人为之兴奋不已。

2、集体讨论。

1）各组发现了哪一些动物？

2）每组发现的最有趣的小动物是什么，最漂亮的小动物是什么，最多的小动物是什么？

3、召集一些可爱的小动物。

1）集体讨论：大家有哪一些吸引小动物的办法？

例如，在空地上撒上面包屑或者糖粒，同时播放节奏较快的乐曲，往往会引出蚂蚁；将面包屑或者糖粒摆成字，可能还会使蚂蚁排成该字样。

用手拍地面，会使蚂蚁误以为快要下雨而探出头来；将细麦秆伸进空地中的小洞，小动物会误以为是食物，而被人毫不费力地“勾”上来。

春天，在麦秆上系上绳子，绳子末端系上蝴蝶大小的白纸，在粉蝶飞舞的地方轻轻抖动，粉蝶会把白色纸片误以为是同伴，而不自觉随之一起飞；夏天的夜晚，打开电筒，许多飞虫变会循着光线来，并不断绕电筒上下飞舞。

2）体验、尝试。

各组学生尝试使用上述的方法，吸引小动物的方法。

3）交流讨论：小动物出现了吗？有什么意外地收获？

二、拓展与延伸：为小动物做宣传

1、为小动物设计制作名片，举行动物联欢会，组织学生认识并体验小动物。

为巩固学生对小动物的认识，教师可以引导学生试着为小动物制作名片。

1）分组设计“名片”

可以按照《学生用书中》中的例子来设计，也可以像设计师一样，写上名片、家庭住址、联系方式等。需要注意的是：名片应根据学生的直接认识和体验设计，教师不要把生物学的知识或自己对动物的理解强加给学生。

2）每组确定好设计内容后，便可设计动手，然后再集体讨论筛选，以设计出最有趣、最清楚的名片。

2、参加联欢会。

1）组织展示名片，引导自我介绍。

学生交流的时候，只要能够说出自己观察时发现的小动物最大特点就可以了，不要面面俱到。

2）带上头饰参加联欢会

联欢会上，学生轮流模仿表演，可以个人表演，也可以合作表演，只要能表现出小动物的特点的某一个特点就行了。

3）自我评价。谁的名片最新颖，谁的表演最形象，哪个小组合作最棒？……

3、做小动物的’代言人”

参与爱护小动物的的行动，懂得爱护小动物，尊重他们的生命。

有了对小动物的情感基础，这一环节的活动会十分顺畅。

1）组织讨论的时候，要使学生明白许多小动物具有并不看好的外表，所以常常遭到人们厌恶，其实他们和人类一样，都是大自然的一份子，也有属于自己的生活。

2）和学生一起回顾生活，了解生活中存在着哪一些伤害动物的行为。

在我们的日常生活中，玩弄和无故伤害小动物、吃小动物、做各种小动物的标本等，都是伤害小动物的行为。教师可以引导学生，设想小动物面对伤害的时候的心情，通过换位思考，使学生对伤害小动物的危害获得更深刻的情感体验。

3）引导学生阅读《学生用书》后思考：4幅图中哪一些行为会受到小动物们的欢迎？给小蚂蚁让路，让小青蛙回到荷塘等。