第四模块作业考核题

3 、为什么说“要走进学生的心灵必须讲求工作的艺术性”？请举出你在实践中成功的事例加以说明。

      班主任能用自己的知识丰富学生的知识，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的高尚思想品德熏陶感染学生的思想品德，用自己的情感激发学生的情感，用自己的意志调节学生的意志，用自己的个性影响学生的个性，用自己的心灵呼应学生的心灵，用自己的灵魂塑造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格。以自己的青春谱写着辉煌的教育诗篇，以自己的忠诚和执著维系着绵长的文化繁衍，以自己的希冀和神往描绘着斑斓的成长手记，以自己的理念和憧憬铸造着坚强的未来人杰……

—— 摘自张万祥 《班主任如何走进学生的心灵》

      班主任工作是一门科学，也是一门艺术。它是教育过程中的一个重要环节，是教育工作的重中之重，它工作的对象是有情感、有血肉的活生生的人。随着学生年龄、身体的增长，他们的思想观念，道德意识也有不同程度的发展和变化着。因此，班主任仅抓教学而忽视教育，是不能适应教育的发展的。在班级中起着主导作用，学生美好心灵的塑造，需要班主任的指导和疏导。.

一、抓中间，促两头

      “抓两头，带中间”，是班主任抓班级的科学工作方法。但“抓两头”收到效果后，整个教育过程还没有完成。因为“两头”总是少数，中间状态总是多数，只抓两头，忽视“中间”等于抓了少数，丢了多数；同时，对“中间”只靠个“带”字，还远远不够。只有在抓“两头”抓出成效后，借助“两头”对中间的影响力，再去认真抓一抓“中间”之后，再去促一促“两头”，才能更好地抓住多数。才能使抓“两头”的效果得以巩固和发展。的确，我们班主任的精力往往对多数“中间型”的关注不够，因而，使得这些学生身上萌发的闪光点处于“自燃自灭”的状态，失去了有利的教育时机。这样，就要求我们去研究每个学生的特点，根据他们各自不同的特长，去鼓励他们，并创造机会让他们得到锻炼，施展才能，充分表现自己，这样，他们就会成为班级中的一支不可低估的进步力量。

二、排除后进生的心理障碍

      后进生不是生来就差。但在现实的教学实践中，不少教师不是去关心理解和尊重他们，而是采取简单粗暴的方式。其实后进生心里深深隐藏着对平等和尊重更加强烈的要求。他们更希望老师和同学以及家长关心，理解和尊重自己。使他们不在有自卑感排除心理产生的障碍。因此，班主任老师就应在别人对后进生失去信和希望的时候，仍然要有满怀信心和希望，积极地去发现，去寻找他们身上的特长或某方面的优点，并及时给予肯定、扶值、表扬，使之发扬光大。信任、鼓励是学生进步的巨大动力。一旦学生满怀信心地真正相信自己有做好功课才能的时候，就将会创造出超人预料的成绩。这时，后进生感到进步的喜悦，是一种比什么都强大的再激励因素。

三、巧妙地设小目标

     对任何一个优秀的集体来说，都应该要有不断地提出新的要求，离开“新的要求”，活跃的集体也将死水一潭；因此，几年来的班主任工作，我觉得设一些小目标好！

     我所说的“小目标”就是“跳一跳，够得着”的目标。不跳就随便可以达到的目标，调动不起喜欢竞争的同学们的积极性。而要求太高的目标，即使目标好，也由于“够不着”而使学生失去信心。因此，在管理班级伊始，先从低一点要求开始，有布置，也有检查，严肃认真，这样，一步一个脚印，就会走向期望的目标。目标的制定还要一步比一步高，执行的过程中必须要认真、严格，使学生们在一次次的努力中得到锻炼。

四、一视同仁地对待学生

       现实工作中，个别老师在对待学生的问题上容易违背这一原则，他们常常把好学生视如掌上明珠，百般爱护，对他们身上的缺点、错误，“体谅”、“宽容”，甚至认为是“可爱的毛病”，而对后进生的缺点、错误，便不分青红皂白，劈头盖脸地狠训，甚至语言粗俗，深深地伤害了学生的自尊心。有时，即使某位后进生做了好事，往往也认为是偶然的，对此不屑一顾。由于老师主观上的不公平，导致客观上的不公平，因此，造成的恶果只能是：好学生高傲自负，后进生破罐子破摔。针对这些，我主张对的所有学生都不偏不袒，一视同仁。有错误缺点，再好的学生也要批评；做了好事的后进生也要表扬。当然，公平原则不是很好掌握的，它更需要师生之间相互了解，只有这样，我们的工作才会取得学生、家长的认可。

五、引导学生互帮互助，为别人奉献一片爱心

      班内要人际关系良好，使每个学生感到班集体的温暖，心情愉快，情绪高涨。班主任对学生要“爱如慈母”，同学们之间要亲如朋友。如：学生在上体育的时候，不下心摔伤了。刘希圆同学主动地带同学去看校医。她的主动让我看到了关心和帮助。于是，我特别成立了爱心救助站。她就是这站的站长。站长的职位轮流的。谁做得好，谁就可以做站长。从此以后，他们不仅会主动帮助受伤的同学，而且还掌握了一些自救的技巧。如：无论是摔伤，还是磕破了皮，他们就花费5角钱买一块冰来冰敷。很有效果。

        以上即是我在工作中总结出的几点浅见。其实教无定法，班主任工作的思路、方法也是千人千样的。只有摸准学生的心理，才能够走进学生的心里，才会有收获。

思考题

1、会教育的艺术不在于传播知识，而在于唤醒、激发和鼓舞。——（德）第斯多惠。结合本模块学习内容，联系自己工作实际，谈谈你对这句话的理解。 

   德国第斯多惠的这一句话，让我也想起了我们常听到的一句这样的话

   ——教师是人类灵魂的工程师。每一次无论是听到或者看到这样的字眼，我的心中都会涌动出一股暖流，同时也感受到了自己的了不起与责任的重大。

“工程师”，多么了不起的字眼。他可以建起高楼大厦，也可以架起过江大桥，跨海大桥，还可以铺设通向远方的柏油马路……我们教师也是工程师，虽然我们做不了那些坚固而巍峨的建筑，可是，我们去可以去做一件更伟大的事情——是塑造青少年美好的心灵，让青少年“成人”。

    我个人认为，要完成这项光荣而艰巨的任务，必须走进学生的心灵。必须从生活中的小事情开始做起。

一、班主任要有敏锐的观察力

    班主任敏锐的观察力，能够帮助学生寻找到自信与快乐。陈思妤是我们班级最后才来的一个学生。因为是十二月出生的孩子，所以，年龄小，一度被学校拒绝。但是，由于家长的强烈要求，最后还是走进了我们102班。

    可是，只从来到班上后，无论是从自理能力，还是学习习惯都相对来说要差很多。因此，墙壁上的红苹果明显就少其他同学许多。不开心，不快乐明显爬上了她稚嫩的小脸蛋。一次课间休息，我看到她独自坐在门前的台阶上晒太阳，嘴唇在蠕动。脸上的表情让我体会到她沉静在自己的世界里。

    我轻轻地走到她的旁边，随意地也坐了下来。我听到她居然在背《弟子规》，而且是使我还没有教的。于是，我顺手从备课本里拿出红苹果贴在她的脸上。微笑着说：“你如果把声音背大一点，我就在给你贴一个红苹果。”她的大声诵读，引来了许多的同学。从同学们的脸上，我看到了惊讶！从此以后，她就成了我们班上每天背诵《弟子规》的领读员。更可喜的是，在其他的方面，她也进步了许多。

    二、班主任要有一颗童心

    一年级的孩子们对待学校的课桌椅以及自己的学具不知道要爱惜。经常地看到破损的桌椅和学具。

     有一次，我看用简单的说教没有都多大的作用，于是，我做出侧耳聆听状，说：“其实，我经常听见我们班的桌椅在向我哭诉‘熊老师，你们班有些同学总是用脚踩我，踩得我好疼好疼，你能帮帮我吗？’”话音刚落，那些正踩着桌椅的孩子小脸儿红了，立马做端正了。我顺势追问：“孩子们，你们听到过一些什么呢？”有的说：“我听过我的铅笔说话，它说它的小主人不爱惜它，总是用牙齿咬它，咬得好疼。” 我问：“那你准备怎样帮助小铅笔呢？”学生说：“小主人听到了铅笔的哭诉，一定会改正的。”……学生说了好多，我随机进行了教育。并说：“同学们，只要有爱心，你就能和周围的动物、植物进行交流。学生真的非常纯真，从那以后，铅笔上没牙印了；班上随意撕纸、乱扔现象少了；踩踏、摇晃桌椅的行为，几乎没有了……

     三、班主任要有一颗宽容的心

    我们面对的每一个学生都是活泼独立的生命，有着千姿百态绝不重复的个性，如何走进他们的心灵，让他们愉快地接纳我们，首要的是班主任必须拥有一颗宽容包容的心。

     作为老师，我时常设身处地为学生着想。因为，我不想让他们在上学的时候就失去了心中许多美好的东西。我尽量不让自己成一座高不可攀的山岩，而是多站在学生的角度，对学生多一份尊重和理解，我对我的学生实行的是温柔的征服。

      有一次周末，我在布置语文功课时，竟意外听到一声长叹“这么多功课。”我惊诧地分析课业量，这跟平时没有什么两样，为何竟惹来一声长叹。于是我询问全班学生：“今天的语文作业多吗？你们应付不了吗？”话语中绝没有一丝愤怒，我不想给学生压力。大部 分学生都说不多。看来我布置的作业量并不为过。

  事出有因，本着尊重学生的原则，我课后做了一个小调查，原来，四年级的孩子们也有许多在周末有任务——围棋、电子琴、舞蹈、英语、小记者、书法、画画、奥数、作文……在这样的结果面前，我的心痛了。为了让孩子们有一个快乐的周末。我和学生商量——周末，我们没有作业。小小的他们，居然用睁大了眼睛看着我。我说：“怎么了？不高兴吗？”“高兴！”孩子们的脸，就像是三月的天，说变就变。刚才还目无表情的神态，一下子就神采飞扬了。欢呼声可以掀翻屋顶。

    尊重学生，赢得的是更大的尊重。理解学生的难处，体谅学生的辛苦，班主任就会轻而易举地走进学生的心灵。