最近在网上游览，无意中看到数学教授李尚志（我国第一批博士生之一）写的一篇文章很有意思。

他先讲了一个笑话，并向大家提问：

“某人向客人夸耀自己的儿子博比特别聪明：‘他只有两岁，就认识所有的动物了。’并让儿子在客人面前表演。客人翻开一本动物画册，指着一张长颈鹿的画片问：‘这是什么？’答：‘马马。’又指了一张老虎的画片，又答：‘猫咪。’然后指了狮子的照片，博比说：‘狗狗。’又指了黑猩猩的画片，博比说：‘爸爸。’这则笑话的题目叫做《聪明的博比》。

读了之后，发笑之余，你觉得博比聪明吗？假如你是考官，在这场辨认动物的考试中，你给博比多少分？”

我想，在一般的家长看来，一定不会说博比是个聪明的孩子，甚至还会认为这个小孩不仅不聪明，而且还有些笨拙，竟然把猩猩说成是爸爸，太可笑了。

但数学教授李尚志却不这样认为，他说：

   “ 博比将所问的四种动物都答错了，按照我们通行的考试标准，只能得零分。但这只能说明他不认识这四种动物，却不能说明他不聪明。两岁的幼儿怎能认识所有的动物呢？他认识马、猫、狗、爸爸(人)这些在日常生活中常见的动物，而不认识长颈鹿、老虎、狮子、猩猩这些在日常生活中少见的动物。他不认识长颈鹿，却能在认识的动物中找到一种最接近长颈鹿的，这就是马。对他不认识的老虎、狮子、猩猩，他也都能在认识的动物中分别找到最接近的猫、狗、爸爸来作为答案。这难道不是很聪明的吗？”   

不仅如此，李教授还从自己专业的角度，把博比的判断看作是一种很好的数学方法。

他接着写道：“ 实际上，博比采用的就是现代纠错码的原理。博比将‘非法动物’（他不认识的）长颈鹿纠正为‘合法动物’（他所认识的）马。不妨说：纠错码的原理就是‘指鹿为马’。发出的信息只能是‘马’而不能是‘鹿’，如果你收到的是‘鹿’，那就是错了，要将它纠正为 ‘马’!”

看了上面的这些分析，你不得不折服李教授说得既风趣又有道理。当然，指鹿为马的分析是李教授巧妙地借用这个笑话，顺便用通俗易懂的方法，向我们解释了深奥的现代纠错码原理问题。

对博比的评价我们大家与李教授为什么会出现两种结果？很值得我们想一想。

引申来说讲，判断一个小孩聪不聪明，往往与家长的学识、想问题的角度有很大关系。李教授正是从自己的数学专业角度出发，看出了孩子的聪明潜质，从而对孩子的想象力作出了正确的判断。

我想，博比如果是李教授的外孙子，他一定会鼓励和表扬博比丰富的想象力，同时，他还会启发博比想一想，猩猩与爸爸除了相近的地方外，是不是还有许多不同的地方？教育孩子学会分辨猩猩和爸爸。小孩的聪明才智可能就是在这样的启发过程中培养出来的。

相反，如果我们看不到孩子的潜质，就会简单粗暴地批评孩子瞎说，告诉他一个简单的答案，把孩子的想象力扼杀在摇篮里。这对孩子来说是一种极大的、看不见的伤害。

记得我在以前的博客里曾经讲过一个类似的例子，题目是《孩子的眼泪》：

“一个主持人问一个小朋友：‘你长大了想当什么？’‘想当飞机驾驶员。’主持人又问：‘如果有一天，你的飞机在太平洋上空突然熄火了，你怎么办？’小朋友说：‘我会告诉大家系好安全带，然后，我打开降落伞跳出去。’现场的大人们笑得东倒西歪。这时，孩子委屈的眼泪夺眶而出。主持人见状，赶忙追问了一句：‘你为什么要这样做？’小朋友回答：‘我要去拿燃料，我还要回来。’现场顿时鸦雀无声。”

对此，我写道：“在大人和小孩之间，思维方式有许多不同。大人们不要总是用成人的思维定式去理解和要求孩子。因为，那样做可能会毁掉孩子美好的心灵和纯真的童心。说到这里，真得感谢那位主持人多问了一句，使得孩子说出了令大人们意想不到的神奇纯洁的心愿。不然得话，那个孩子恐怕就不只是流泪了。”

上面两个例子说明一个问题，我们大人在教育孩子的时候，要善于发现孩子的潜质智慧，细心呵护他们的想象力，使孩子智慧的嫩芽逐渐长成参天大树。

而这正是我们所或缺的教育方法。