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新 京 报:以人生设计“扶苗助长”
(2006-02-14 04:56:51)| 分类： 我的访谈/书评/消息 |
以人生设计“扶苗助长”
哈佛爸爸出新书，畅谈子女职业意识培养
来源：新 京 报 记者：屠明星
2006-1-23
《人生设计在童年》的作者高燕定于1986年旅美，至今恰好20载。这位独立升学顾问，自女儿5岁起，就为她定下目标，并日积月累地强化女儿的职业意识，他把自己对教育的心得融合到对女儿的培养上，用教育女儿的成功经验，进一步提出人生规划应该从童年开始、以及从小培养职业意识的见解。
高燕定先生信奉“苟不教，父之过”的古训，同时也主张万万不可因为家长作风引发孩子的逆反心理。
该书的封面除了大标题之外，还有一行字“哈佛爸爸有话说”，即使不写这行字，该书乍一看上去，也让人有种似曾相识的感觉，若干年前，那本红榇蠼媳钡摹豆佛女孩刘亦婷》，讲的同样是家长花费了很多心血，培养、引导孩子一步步走向哈佛大学的故事，不同的是，高倩的培养环境在美国，刘亦婷是在中国。其实，看多了此类人生设计、榜样类、励志类的书籍，便会觉得无外乎是那几点，家长的言传身教、对孩子的完整规划、亲子之间的良好沟通等，这本《人生设计在童年》又有些什么特点让它冲破重重“哈佛”系列，找到励志书籍的新切入点呢?/FONT>
本书中，一个较大的特色是，作者细致地观察了美国中小学教育体系，并较为完整地展现出来，加以分析。
我们经常在嘴上说，羡慕美国的教育制度，但真要说为何羡慕，恐怕除了一些抽象的形容词，我们并不能详细表述，究竟想象中的美国教育制度是什么样。而本书作者用实地考察的例子让我们感性认识了一把。比如谈到美国的基础课程，他告诉我们，他女儿所在的高中能为4个年级的学生开设217门课程，其中包括心理学、商业法律等在中国到大学才可能接触的课程，高中生忙得快累趴下了，并不是我们过去想象的美国中学生整天无所事事。
此外，该书还翻译了美国《国家职业发展指导方针———小学生能力及指标》，让读者更感性地看到国外如何在小学阶段，就要求学生对职业规划方面有所思考。
我们经常在嘴上说，羡慕美国的教育制度，但真要说为何羡慕，恐怕除了一些抽象的形容词，我们并不能详细表述，究竟想象中的美国教育制度是什么样。而本书作者用实地考察的例子让我们感性认识了一把。比如谈到美国的基础课程，他告诉我们，他女儿所在的高中能为4个年级的学生开设217门课程，其中包括心理学、商业法律等在中国到大学才可能接触的课程，高中生忙得快累趴下了，并不是我们过去想象的美国中学生整天无所事事。
此外，该书还翻译了美国《国家职业发展指导方针———小学生能力及指标》，让读者更感性地看到国外如何在小学阶段，就要求学生对职业规划方面有所思考。
特色2：挑战传统教育观念
本书有很多处地方，都对现有的一些传统观念进行了反驳，那些我们平时看起来十分正确的道理，在作者那里有了新的意义。比如作者“反对孩子个性化发展”———他告诉读者，很多“西化”了的家长误认为西方逃摹主流”思想是，提倡让孩子自由发展，其实不然，很多西方家长仍然会把孩子管教起来，并为他设计一些路线，为他将来走上职业道路做准备。比如作者“反对所谓的‘素质教育’”，认为现在家长让孩子学习弹琴、唱歌、武术、书法等，其实没有什么用，家长并不清楚孩子学这些是为了什么，也忽略了教育孩子对自我、对社会的认识、待人接物等本领，更别说从小树立职业理想?/FONT>
特色3：提出超前教育的理念
本书的书名为《人生设计在童年》，这便提出了作者超前教育的想法。书中，到处可见作者对于超前教育的成功案例，比如让女儿在小学四年级的时候，就自学法语和西班牙语，比如在学数学方面，提前让女儿到大学课堂上去旁听有难度的课程等等。作者认为“超前”是成功的基础，不仅包括要尽早———在童年对孩子有职业规划方面的思考，并按照人生设计路线不断培养孩子，也包括在培养过程中，不断要求孩子比同年龄段孩子学得更多、更快。
特色4：对从小进行职业教育的探索
这个特色是本书与其他“哈佛”励志书有很大的不同。当别的励志书还停留在个人如何取得成功上，这本书从个人出发，提出了一个值得我们深思的命题，即何时、如何开展职业教育。这其实是一个很现实的话题，当我们看到现在好多大学生毕业出来找不到工作，或抱怨工作不是自己最喜欢，或对自己究竟喜欢什么样的工作感到困惑的时候，到底是哪个步骤出了错？作者认为，其实越早让孩子有职业意识、进行职业规划，是从根本上解决这个问题的方法。他特别推荐了美国制定的“职业发展指导方针”，并告诉读者不少美国的小学开展职业教育的案例———其实这些案例具有很强的可操作性，可以移植过来，为我所用。
特色5：各类奇特的方式
本书有所创新的地方还在于，作者在教育女儿的过程中，想出了不少奇特的方式，更全面地培养女儿的能力，这些方式可供我们学习借鉴。比如让孩子在很小的时候，便到哈佛大学体验一下，摸摸哈佛校园里著名的雕像，培养孩子想要到这里上学的意识。比如让孩子从小写简历，高倩的第一份简历写于她12岁的时候，她的简历帮助她赢得了“天才少年中心”的奖学金，之后，高倩每经历过一件事情，便会不断更新她的简历。比如作者提出让孩子忙起来，培养孩子习惯于高效率、高节奏的学习和生活。
访 谈
目标读者是家长、学生和教育工作者
“人生是可以设计的”
记者：你的书最大的特点是什么？
高燕定：最大的特点是告诉读者：人生是可以设计的，而且最好要从童年开始。如果有科学理性的设计，完全可以不靠机遇、伯乐完全靠自己的努力，可以获得自我认知意义上的成功。
记者：为何提出“人生设计在童年”？
高燕定：我认为，在孩子的童年阶段，引导孩子设立一个或几个生活目标是很重要的，虽然目标会一直改变，而且有些很幼稚，还可能出错，但有目标总比没有好。从小确立了目标，家长和孩子可以及时找出现实与这个目标之间的差距，调整学习方向，培养相应的能力和素质。不要迷迷糊糊地混到高中毕业，甚至更晚的时候，才开始认真考虑自己的人生，仓促培养自己的就业技能。
高燕定：最大的特点是告诉读者：人生是可以设计的，而且最好要从童年开始。如果有科学理性的设计，完全可以不靠机遇、伯乐完全靠自己的努力，可以获得自我认知意义上的成功。
记者：为何提出“人生设计在童年”？
高燕定：我认为，在孩子的童年阶段，引导孩子设立一个或几个生活目标是很重要的，虽然目标会一直改变，而且有些很幼稚，还可能出错，但有目标总比没有好。从小确立了目标，家长和孩子可以及时找出现实与这个目标之间的差距，调整学习方向，培养相应的能力和素质。不要迷迷糊糊地混到高中毕业，甚至更晚的时候，才开始认真考虑自己的人生，仓促培养自己的就业技能。
记者：书名叫《人生设计在童年》，你写作的初衷是想面对什么样的群体，是不是大一点的人看你的书就没用了呢？
高燕定：我认为这本书的读者最重要的群体可能是家长，因为我希望孩子从小就开始进行人生设计和职业规划，这一定要得到家长的帮助，所以家长是主要的阅读群体；中学生、大学生都可以阅读，我认为中学生已经能看懂这类书，并能照着做了；另外，教育工作者也可以读一读，因为里面提到的职业规划方面的内容，我觉得还是值得研究的问题。
高燕定：我认为这本书的读者最重要的群体可能是家长，因为我希望孩子从小就开始进行人生设计和职业规划，这一定要得到家长的帮助，所以家长是主要的阅读群体；中学生、大学生都可以阅读，我认为中学生已经能看懂这类书，并能照着做了；另外，教育工作者也可以读一读，因为里面提到的职业规划方面的内容，我觉得还是值得研究的问题。
“中学生应该开始职业探索”
记者：为什么中学生需要翻阅此类书，并有职业规划方面的意识？
高燕定：我认为在中学阶段应该有意识地去探索、自我认识，看看自己的职业兴趣是什么，了解做这些职业到底需要哪些知识积累、技能，社会需求如何、前景如何，以及社会地位、报酬等问题。不至于到了大学后再来思考这些问题，甚至到了大学毕业之后，因为找不到工作而埋怨这个埋怨那个的。
高燕定：我认为在中学阶段应该有意识地去探索、自我认识，看看自己的职业兴趣是什么，了解做这些职业到底需要哪些知识积累、技能，社会需求如何、前景如何，以及社会地位、报酬等问题。不至于到了大学后再来思考这些问题，甚至到了大学毕业之后，因为找不到工作而埋怨这个埋怨那个的。
记者：你提到中学阶段就可以留意自己喜欢什么样的工作，中学生的认知可能有限，他们如何能辨别、探索自己的职业兴趣？
高燕定：作为中学生来说，探索教育和职业的关系，可以通过一些可操作的方式，比如你可以去观察一下亲戚们，看看他们做什么工作，从他们那里了解职业信息。从我自己来说，我小学的时候，天天跟着母亲到车间里面跑，认识到各工种，这些东西学起来肯定没有学数理化难，但会有很深刻的印象。还有就是看传记，看一些描写细腻的小说，都可以获取职业信息。
高燕定：作为中学生来说，探索教育和职业的关系，可以通过一些可操作的方式，比如你可以去观察一下亲戚们，看看他们做什么工作，从他们那里了解职业信息。从我自己来说，我小学的时候，天天跟着母亲到车间里面跑，认识到各工种，这些东西学起来肯定没有学数理化难，但会有很深刻的印象。还有就是看传记，看一些描写细腻的小说，都可以获取职业信息。
“提前不等于拔苗助长”
记者：你的书提出了一个很大的命题，即在中国怎样在孩子小的时候培养他们的职业意识？
高燕定：对，这是我的书的一个很大的特点。我所看到的好多人，他们的成功就是源于童年就开始的人生设计，从小建立职业意识、培养职业兴趣，立下职业目标，并且根据目标，有意识地培养、锻炼，让他们都有长久的职业预备期，以致他们较早就具备相应的知识和职业技能，顺利地进入社会，成为优秀的职业人才。
有职业目标的教育很重要，当然这不是功利的，比如一个人想当车工，并不意味着要把他从中学阶段开始，就送到工厂去学车床技术，他仍然要接受好的教育、全面的教育，提高自身的素质，不断为了自己的目标充实自己，不断努力。
为什么有职业目标的教育很重要？我举个例子，作为雇主来说，他想要什么样的人？当然是一毕业就马上能干活的，他也懒得去培训。而什么样的人能立即为雇主创造效益？
我觉得这样的人一定应该是把教育和职业探索得很好的人。
高燕定：对，这是我的书的一个很大的特点。我所看到的好多人，他们的成功就是源于童年就开始的人生设计，从小建立职业意识、培养职业兴趣，立下职业目标，并且根据目标，有意识地培养、锻炼，让他们都有长久的职业预备期，以致他们较早就具备相应的知识和职业技能，顺利地进入社会，成为优秀的职业人才。
有职业目标的教育很重要，当然这不是功利的，比如一个人想当车工，并不意味着要把他从中学阶段开始，就送到工厂去学车床技术，他仍然要接受好的教育、全面的教育，提高自身的素质，不断为了自己的目标充实自己，不断努力。
为什么有职业目标的教育很重要？我举个例子，作为雇主来说，他想要什么样的人？当然是一毕业就马上能干活的，他也懒得去培训。而什么样的人能立即为雇主创造效益？
我觉得这样的人一定应该是把教育和职业探索得很好的人。
记者：你的女儿看上去挺接受你的教导的，她有没有反叛过，觉得你的设计不符合她的状况？
高燕定：很少，如果有的话，我不会跟她产生正面的冲击和碰撞，我会理解她的想法，先进行引导，比如告诉她我掌握的所有信息，让她自己去分辨，实在引导不过来，也只能随她去。要记住，虽然父母可以帮助孩子进行人生设计，但必须是孩子自己的选择。
关于家长的引导问题，我觉得在孩子小的时候，可能还需要家长不断提供信息，我曾经放过一些幻灯片，是给学龄前孩子看的，用来培养他们的职业意识，教《他们如何工作》，以文字配图的形式呈现，如“有的人孤独地工作”，画面呈现的是一个卡车司机开着卡车在马路上：“有的人是要和别人合作”，画面上就是一个演员：“有的人有工作但没有收入”，画面上是妈妈带着一群孩子：“有的人收入很高”，画面上老板翘着腿看报表：“有的人收入很低”，画面上是敲键盘的秘书……这种形式虽然简单，但会给儿童一些启蒙的职业意识。当然到了更高年龄，一旦孩子可以独立阅读，家长便可让他们自己去获取相关信息，父母只是做引导。
高燕定：很少，如果有的话，我不会跟她产生正面的冲击和碰撞，我会理解她的想法，先进行引导，比如告诉她我掌握的所有信息，让她自己去分辨，实在引导不过来，也只能随她去。要记住，虽然父母可以帮助孩子进行人生设计，但必须是孩子自己的选择。
关于家长的引导问题，我觉得在孩子小的时候，可能还需要家长不断提供信息，我曾经放过一些幻灯片，是给学龄前孩子看的，用来培养他们的职业意识，教《他们如何工作》，以文字配图的形式呈现，如“有的人孤独地工作”，画面呈现的是一个卡车司机开着卡车在马路上：“有的人是要和别人合作”，画面上就是一个演员：“有的人有工作但没有收入”，画面上是妈妈带着一群孩子：“有的人收入很高”，画面上老板翘着腿看报表：“有的人收入很低”，画面上是敲键盘的秘书……这种形式虽然简单，但会给儿童一些启蒙的职业意识。当然到了更高年龄，一旦孩子可以独立阅读，家长便可让他们自己去获取相关信息，父母只是做引导。
摘 录
升学顾问纵论素质教育和大学缺陷
优秀人才的培养是需要从很小的时候就开始的，这个简单的道理目前已被大众接受，但是很多人既不知道如何做，也没有采取科学、理性的行动。事实上，很多有眼光的美国家庭，在孩子很小的时候就开始寻求升学顾问的服务。也就是说，升大学的起跑，从童年、少年时代就悄悄地开始了。
很多“西化”了的家长，甚至一些“教育专家”都误以为，西方教育的“主流”思想是，提倡让孩子完全自由地发展。近年来，甚为流行的“素质教育”，由于没有明确的内涵，让没有主心骨的家长们，把弹琴、唱歌、武术、书法等，统统当作“素质教育”的主要内容。他们惟独没有想到的是，孩子最终要走向社会，他们对自我、对社会的认识，待人接物、与人周旋的本领，对知识与职业的关系的深刻理解和实践以及付诸实现的能力等，才是“素质教育”的重要内容，是他们在社会上生存和事业成功的最基本、最必要的素质。
长久以来，教育的无职业意识、无职业规划对几代人的影响是深远而且顽固的。在中国，教育的目的只是为了考大学、上大学、拿学位，这不仅使得中小学生没有基本的职业意识，更没有职业规划，甚至包括很多大学生、研究生也没有足够的职业意识和技能，不知道自己将来要做什么。
可惜，大学四年时间太短，四年的职业预备期显然不足以达到这个目标。四年时间可以把几百万学生训练成大致相同的、没有明显特色的“螺丝钉”。要想脱颖而出，只有依靠自己长期的观察、思考、研究与额外的发展和努力。
本版采写本报记者 屠明星
文章引用自：http://life.thebeijingnews.com/0207/2006/01-23/011@156958.htm
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