5月15日上午第2节，听了蔡老师一节地理课——高一地理必修二第二章《城市与城市化》复习。课后交流讨论。
1.课堂回顾
这次交流，内容只局限于课堂上一个环节，或者说一个点，即上课开头的第一个复习内容：描述城市化的概念。因为这些内容大部是居家学习时上过的网课，所以，复习时就显得比较简约。
为了吸引同学们的注意，教师将网课期间在班级地理学习群发送的关于“城市概念”的笔记截图，放在ppt中，当做网络课堂留下的“证据”。于此，学生们开始活跃起来，因为他们觉得ppt中出现网课期间的截图十分有趣，趁着学生注意力被调动起来，教师马上再ppt上给出了“城市概念”的答案。
城市是什么呢？首先，城市要有一定的人口规模。那么，城市里的人都在从事什么活动呢？农业活动吗？不，城市里的人从事非农产业活动，即第二三产业活动，有人经商，有人到工厂上班。最后，城市还是一个地区的政治、文化中心，比如湖北的省会，武汉，就是湖北的政治、文化中心。这就是城市。
2.交流讨论
对于这个教学片段，进行交流讨论，集中于两点：
第一，我认为这个教学过程中缺少一个总结性的典型例题，让学生在复习完城市的概念后，可以做题加以巩固，加深对概念的理解。
第二，在讲述概念的时候，我觉得可以多以问题的形式，让学生来回答，而不是单纯的讲授，加强学生的学习的主体地位。
3.措施改进
第一，明确教学目的。这是一节复习课，目的是为了检验学生的学习效果，帮助学生进行复习。
第二，增强师生互动。学生的地理语言表达能力还有很大的进步空间，所以在教学过程中，应该调动学生的主动性，让他们来回答复习提纲中的每一个问题，将每个学生的回答总结在一起，便是一个完整的答案。
第三，丰富教学资源。复习课中除了旧知识，还要有新知识，让新旧知识产生本质性的联系，这才是一种有意义的学习方式。例如在复习完一个知识点后，提出一个新问题，让学生思考。
4.课堂重建
今天的复习课，要开始新的一个章节——城市与城市化。
复习课的第一个问题：描述城市化的概念。为了吸引同学们的注意，将网课期间在班级地理学习群发送的关于“城市概念”的笔记截图，放在ppt中，当做我有叫大家做笔记的“证据”。学生们开始活跃起来，因为他们觉得ppt中出现网课期间的截图十分的有趣，趁着学生注意力被调动起来，马上抛出问题：城市化是什么呢？
鼓励大家集思广益，多说一说，什么才是城市？学生们或许会回答人口规模，或许会回答人口从事的活动，然后将大家的回答总结起来，便与同学们一起总结出了城市的概念：首先，城市要有一定的人口规模。那么，城市里的人都在从事什么活动呢？农业活动吗？不，城市里的人从事非农产业活动，即第二三产业活动，有人经商，有人到工厂上班。最后，城市还是一个地区的政治、文化中心，比如湖北的省会，武汉，就是湖北的政治、文化中心。这就是城市。
最后，在ppt中展示雄安新区的图片，鼓励学生思考：结合城市化的概念，对于“雄安新区”，你有什么样的理解呢？
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