阅读窗叶：《尊重孩子心中的“城池”》(三百一十七)
(2017-06-02 15:50:45)
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今天，读《人民日报》刊载的向贤彪《尊重孩子心中的“城池”》，收获不少，告诫我们要尊重孩子的自主选择、自由发展。其中一个故事，却有另一番的意义：
“一次活动彩排间隙，有记者采访一位孝心少年：‘你家里经济条件不好，但是你们姐弟为什么要学跳国标舞？’少年说：‘一是可以锻炼节奏感，二是可以挣钱补贴家用。’多么朴实的回答！但经过老师指导，答案变了：‘跳舞让我们感受到艺术的美。’”
同一件跳舞的事，前后有不同的认识，一个是可以锻炼节奏感和挣钱补贴家用，一个是感受到艺术的美，这是两个不同的认知视野，不同的思想境界，其间犹如南北之别、天地之差。这个故事可以给人许多联想和思考。
第一，人的认知不同。于一件事物，不同的人有不同的看法，就是同一个人不同时期、不同阶段、不同环境，也可能有不同的想法，这是客观存在的，就如苏轼所言：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”有这么一则故事：三位泥匠正在砌砖，有人问他们在做什么，一个说是“砌砖”，一个说是“赚钱”，而第三个却：“我在创造世界上最富有特色的房子。”正是这位工匠有了这一远大的理想，后来才成为有名的建筑大师，而另两位工人则一生默默无闻。不少人从这个故事得出一个积极的主题：人活着就要有远大的目标，生活要有高远的理想。但是，从生活中来看，不同的人由于他们的生活的环境不同、见识不一，所以他们的对事物的判断相异，这完全是一种正常的社会现象。
第二，人的认知需要提升。人在日子里生活，在生活里过日子，对生活的意义却不一定理解，或是不理解，甚至是扭曲。真正理解生活的意义，需要对生活进行透视、反思和省悟。而这个反省是一个过程，一个逐渐体悟的过程。我相信，上面引述的泥匠故事，那个说“创造世界上最富有特色的房子”的人，也曾经走“砌砌”和“赚钱”的坎，只是他的思想已经超越了这浅层的认识，达到了一种理想的境地。但是，如果没有认知的提升，他可能仍然徘徊于“砌砖”或“赚钱”的原地。我更相信，那位有理想的泥匠，他也绝非不会去嘲笑他的那两位同行，说他们平淡、庸俗，因为他曾经也有过类似的经验。我们可以从这一则泥匠的故事中寻得有价值的主题，但我们绝不可去贬低那两个“砌砖”和“赚钱”之说的泥匠，因为他们真实和自由的表达，只是他们的认知水平需要提高而已。
第三，认知的提升是生活的反思。人活在世上，生活在大千世界里，与自然，与他人，有着千丝万缕的关系。人需要提高自己的认知水平，提高思想水平，提高道德境界，这就是“教育”。教育是认知的提升的一个重要途径。教育一旦脱离生活，就丧失了教育的根基，成了水上浮萍，飘忽不定。上例中，那个有理想的泥匠，他的对生活的理解，对行业的认识，正是基于自己的生活，又高于自己的生活。离开了“泥匠”这个工作，他的提升就可能成了无源之水。教育往往落入一种“说教”的俗套，由教育者指手画脚，说三道四，把自己所谓的“正确”观点和结论告知受教育者，企图提升受教育者的认知水准，却往往受到抵制和反对。于教育者来说，不是说动机出偏差，不是说观点不正确，只是说方法出了问题，教育脱离了受教育者的生活，脱离了受教育者的经验，所以他们就“闭门谢客”。
人的生活追求价值，追求幸福，就要寻找生活的意义，提高认知水平。但是，教育要回归生活，才能理解生活的意义，提升自我思想和道德的视界。
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