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在日本大学的课表中，总是可以看到一种对中国人来说非常有趣的职称——非常勤讲师。在汉语中有“非常”和“讲师”这两个词语，因此，照中文的习惯，总是优先将“非常勤讲师”理解为非常勤劳的讲师。 
        但这样断词恰恰是错误的，正确的断法是“非•常勤•讲师”。“勤”并不是勤劳，而是出勤。常勤，大致可以理解为正常出勤。“非常勤讲师”便指不是正常出勤的讲师。 
        正常出勤意味着有稳定的专职，非正常出勤，便成为了临时工。非常勤讲师就是学校以临时工形式聘用的教师。 
        他们在学校的工作就是讲课，一切报酬以课时计算。无需坐班，当然也没有办公室，喜欢交流的，可以在课前到教学楼中的讲师休息室坐一会儿，否则便是上课夹着皮包来，下课夹着皮包走。 
        非常勤讲师的工资远远低于学校正式编制的教师，并且，因为属于临时用工，雇佣方无需承担任何福利义务，这也是一笔绝对不可小视的收入来源。 
        因此，很多非常勤讲师在多家学校同时兼任，以维持家计。当然，也有不少教授，在其他学校兼任非常勤讲师，可以算作挣点外快。 
        对学校而言，大量雇佣非常勤讲师，可以节省大笔报酬开支，同时，也便于根据学生数量灵活配置教师资源，都是临时雇工合同，可以方便地扩充或是收缩师资队伍。因此，很多学校的教学都是以非常勤讲师为主力。例如现在的学习院大学中，教员共有955名，其中学长1名（相当于校长）、教授167名、准教授34名（相当于副教授）、讲师3名、助教•助手41名、副手63名（相当于系办公室行政人员，这在中国，甚至不能算作教职。），其余全部是非常勤讲师，共计646名，占67.43％。（以上是学习院大学2007年6月1日的统计数字）我推测学习院大学的这个比例并不算高，因为日本老师告诉我，有些私立学校，尤其是中学，甚至所有的教师都是非常勤性质。这种运营方式，与中国大学周围常见的民办进修学校非常相似。 
        在大学中担当非常勤讲师的，除了经济方面的原因，有时也想借此来获得一些研究工作的资源，比如学习院大学图书馆“资格别利用案内”中，非常勤讲师享有与正职教授完全相同的资源利用权限。因此有不少博士后期课程的学生（就是完成基本课程，进入论文写作阶段的博士生），在其他高校中担任非常勤讲师。 
        非常勤讲师没有长期稳定的工作，一直牵挂着求职，科研不免受到影响，而用人单位，觉得非常勤讲师已经完全能够满足正常的教学需要，因此对正式教员的资格认定更是紧上加紧。 
        各学校对于本校正式教员在其他学校担当非常勤讲师，似乎也没有什么干涉，老师也对自己在其他学校兼任非常勤讲师不加隐讳，在演讲海报中，非常勤讲师作为主讲人身份也是司空见惯。 
        这样的做法，源于2000年后日本推行的学校法人化改革。简言之，教师不再隶属于公务员体系，而成为受雇于学校法人。以前，我们读到日本名教授的退休纪念文集，总是冠以“退官纪念”的标题，因为教授是公务员的一种，是官人，而现在日本教授的退休纪念文集，不再有如此称呼，因为已不是退官，而是退职。学校对教师的管理，实行“裁量劳动制”，在规定的坐班时间之外，完全依靠教师个人的自觉来完成职务工作。其他兼职，完全是教师自己的自由，并由自己负责。 
        社会制度总是如机器齿轮般互相啮合，自由管理的外围，是用“丢失正职工作的危险”加以捆扎，无数非常勤讲师觊觎着这一职位。而学校既然依靠非常勤讲师获得了丰富的教学力量，它需要的正职教师，所看重的自然转向科研能力，因此，非常勤教师在四处奔波的教学之余，不得不承担起自发的科研负担。日本各学科有大量的学术交流活动，绝大部分安排在周六和周日，非常勤讲师们即便在休息天，也依然奔波于不属本职工作的正事中。只有在工作或是讨论会后的酒场中，才获得无限的放松，一醉方休。 
        非常勤讲师，理解为非常勤劳的讲师，似乎也没有什么错。