在大自然中，没有两片完全相同的树叶；在人类社会里也没有两个完全相同的人。那么，我们在与人相处的时候，能以“我”为标准去要求他人吗？老师和父母应该怎样教育孩子既保持独立的自己，又能与不同于自己的人和谐相处呢？

“我”是标准吗？

在生活中，我们经常听到这样的话：我看不惯他的做法、我是为他好、我没有想到他会这样等等，说这种话的人通常习惯于自己设定一个标准叫别人的行动合乎自己的准则，如果不称自己的心，那就要对别人进行指责或者说三道四了。但是“我”是标准吗？

1．你有权随便议论人吗？

小李同学某一天受到了同学的嘲笑。

早晨上学，妈妈怕我冷给我穿了一件黑衣服。正好，今天在体育课上有拔箩卜的游戏，老师让我在游戏中当“黑萝卜”。于是就有同学说我是为了想在游戏中当“黑萝卜”才穿黑衣服。在他们眼里，我是没有资格当“黑萝卜”的。回到班里时，教室里的同学竟说：“何方神仙，哪来的怪物！”接着在班里的同学都笑了。有几个同学说：“你穿这身衣服一点也不好看，太怯了。”我听了他们说的话，脸一下子红了，心里非常的难受，大声说：“我穿什么衣服，关你们什么事呀！”

小李同学穿了一件黑色的衣服，按说她没有妨碍别人，可是为什么引来了同学们的嘲笑呢？可能是她穿的黑衣服同学们看不惯，或者老师让她当“黑萝卜”使有些人心理不平衡。在孩子们交往的中，也经常听见这样的话：“我看你的学习好不了了。”“你字写的真是太难看了，真恶心呀！”“讲了这么多遍你怎么还不懂，你笨呀？”以自己为标准，不合自己的“标准”就随便议论人，给别人造成精神上的压力的事情太多了。像这样看不惯或不符合自己的标准就随便议论人，给别人造成精神上的压力的事情太多了。

这个世界是你的，是我的，也是他的。每一个人都有权利自由地、按自己喜欢的方式生活，任何一个人都没有权利以自己的好恶对别人言短蜚长。

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2．一个集体能以固有的认识和习惯为标准吗？

体育课上同学们在进行队列训练，大家跟着口号行进，没有一点精神。小翔同学看大家死气沉沉的，心里着急，他向体育老师提出自己的建议。

老师说，由你带着练吧。小翔领了任务，意气风发地带领同学进行操练。刚才还无精打采的同学一下子精神起来，嘻嘻哈哈地走着。小翔一看，自己喊队还不如刚才效果好。于是，他双手报拳，说：“拜托大家了，认真点好不好。”“好，好…”同学们起哄式地响应。小翔憋足了力气，更响亮的口号声响起。大家你撞我一下，我撞你一下，队伍乱成一团。

小翔急了，对一个带头闹的同学几乎用乞求的口气说：“你好好走行不行？”

“你当你是谁呢？你是班长还是体委？”

小翔一听，怒不可遏，上去打了那个同学一拳。

……，……

事后，大家对此问题进行讨论。意见很一致，都认为小翔态度不好，跟同学急，还出手打了同学。小翔也做了自我批评，认为自己不该发火，尤其是不该打同学。

问题似乎已经解决了。但是老师觉得发生这样的事问题的根源没有解决。于是，她问同学们：小翔为什么和同学急？

回答：“因为同学不听他的口号。”

问：“为什么不听他的口号呢？”

回答：“他又不是班干部。”“他太爱显示自己了。”

问题讨论到这儿似乎比较明了了，因为小翔不是干部，但是小翔又想显示自己，所以同学们集体不配合。但是反过来想一想，如果一个集体中，人人都不敢或不愿意表现自己，那么结果如何呢？

因此，固有的认识和习惯不是标准，冲破束缚，给爱表现的同学一个空间，不但会使孩子们学会接纳不同于自己的人，还能使集体充满生机。

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3．好心能代替别人的需要吗？

这是吴爽老师对自己教育的反思：

那一天的下午，孩子们午睡过后，宝宝拿着自己的梳子走到我面前，让我帮她梳头发。我足足花了5、6分钟才为宝宝梳完她的长发。我对宝宝说：“宝宝，到镜子前照照，看看老师给你梳的头发漂不漂亮。”但宝宝并没有像我想象的那样兴奋的跑到镜子前，百看不厌的对着镜子照啊照的，而只是慢悠悠的走到镜子前扭了扭头，摸了摸我认为已经梳的很精致的头发，脸上露出既无奈又失望的表情。

怎么回事？扪心自问，每次给她梳头我一次也没随便对付。但她没有一次表现出满意。这到底是为什么？

有一天，我与宝宝聊起了天：“宝宝，平时都是谁给你梳头啊？”“妈妈。”“妈妈早晨还要上班，哪还有时间给你梳头啊？”“妈妈每天就给我梳一个‘马尾巴’，说这样省事，又节约时间。”“你喜欢妈妈给你梳的‘马尾巴’吗？”宝宝立刻来起了兴致，回答我说：“喜欢，因为这样一跑起来，头发甩啊甩的，我觉得特别漂亮。不过我更喜欢把头发散开，这样头发就更漂亮了。”

噢，原来是这样，我顿时恍然大悟。怪不得我费劲心思为宝宝设计的发型她都不喜欢，因为我每次都按照自己的审美观把她头发要么是编一个“小蜗牛”，要么是编几个“小麻花”，使她的头发怎么甩也甩不起来了。

宝宝的话对我触动很大。从这件微不足道的小事中，反映出我习惯以老师的主观愿望代替孩子的想法，忽略了孩子们的想法和感受。和宝宝聊完天以后，我改变了以往的做法——不论给哪个孩子梳头之前，我都要询问一下：“你今天想梳什么样的头发？”而孩子们也都按照自己的审美观来请我为他们梳头。

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这是在幼儿教育中一件非常小的事情，吴爽老师从一件小事中意识到好心代替不了孩子的需要。那么,在我们与别人交往的时候，是不是也经常用自己的意愿来代替别人的想法和需要呢？

大千世界，芸芸众生，每个人和每个人都不一样，不仅外形上有高矮胖瘦之别，所处的环境和背景也各有各的不同，兴趣爱好、思维特点更是千姿百态。每一个生命都有自己各自的需要，不可能完全符合“我”的标准。我没有权利主宰别人，当然别人也不可能按照“我”的要求去生活。如果在交往中，我们习惯于以自己的标准要求人，一方面会使人感到很不愉快；另一方面自己也会引起别人的反感。

（ 本文图片由孙云晓摄于冰岛）

孙云晓

中国青少年研究中心首席专家·研究员

首都师范大学特聘教授

国务院妇女儿童工作委员会办公室儿童工作智库专家

中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长