有父母问：

在教育孩子的过程中，听有的教育专家说多表扬对教育孩子 有帮助，我也开始有意识地多表扬孩子。开始他很高兴，表扬的作用特 别明显。但最近我发现这招越来越不灵了，有时表扬他之后他没有什么 反应。有时他居然还会说：你表扬我不就是想让我光听你的吗？这招真 的不管用了还是我的方法需要改进？还要继续表扬他吗？

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首先，鼓励和表扬确实是个教育孩子的好方法，但一定要注意方式。

        让我们先来看一条相关的信息： 《中国妇女报•育儿周刊》2009年2月6日讯：日本专家研究发现，人在受 到表扬时，学习和工作热情就会高涨。这一现象在孩子和成人身上都存在。

       日本大阪市立大学等机构的专家进行了这一研究。他们对受试者进行了两项 测试，事先告知他们这是智力测试，并在测试时用仪器分析他们的大脑活动。在 第一项测试中，电脑屏幕上会显示相应的图标，让受试者即时知道自己的答案是 否正确，在答对后，屏幕上会出现奖励的图案和鼓励的词语。第二项测试内容相 似，但被试者不知道自己的测试成绩，即使回答正确也不会受到任何表扬。结果 发现，在第一次测试中，受试者的大脑明显活跃，回答正确率也很高。

       “人受到称赞或表扬，和获得金钱奖励一样，都会让大脑更灵活。”研究人员 表示。

       没有受到表扬的孩子可能导致没有成功感，总的来说，对孩子要表扬多于批 评，这是一个基本的原则。父母有个天职，要千方百计让孩子相信自己是个好人， 是个聪明的人，是个充满希望的人。因为父母与孩子之间好的关系非常重要。而 表扬孩子可以体现父母对孩子的信任、理解、尊重、欣赏。

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       特别是孩子小的时候。孩子年龄越小，越认不清自己。儿童时代是个非常容 易自卑的时期。孩子不论是年龄还是身材都那么小，他看大人是仰视，在他看来， 每个大人都是巨人。

       而且父母还有天然的权威性。年幼的孩子知道，他所需要的一切都来自父母。 所以父母的表扬会让孩子认识自己的潜能。实际上，表扬孩子是让孩子认识自己， 认识自己美好的天性。即使是再内敛的父母，也要对孩子慷慨表扬，及时表扬。

       对孩子的赞许不仅仅是对孩子所做的某一件事、某一个行为的肯定，也不仅 仅是为了使孩子产生一时的愉悦，而是关系到孩子在社会化过程中，为其规定怎 样的标准，设立怎样的目标，以及孩子是否为达到这一目标做出自己的努力、怎 样去努力。这些赞许就其本身而言有时可能是微不足道、无关紧要或是极其平常 的，未必会产生什么成就。之所以这样做，在于其对孩子行为产生的效果，尤其 是孩子的成就是建立在需要赢得他人的重视和赞许的基础上的，如果孩子为取得 成功所做的努力得不到他人的赞许，那么他就很有可能不再努力去争取成功。

       一个人只会听表扬，从来没有听过批评，这很危险。但是如果这个孩子一直 都听过批评，而没有听过表扬，这会缺乏自信。批评、宽容、鼓励、赞美都要根 据不同的情况综合使用。

       家庭教育中的表扬同赏识、夸奖、赞许等方式类同，都是对孩子的积极评价， 是对其行为的“良性刺激”。在社会心理学看来，人的社会动机之一是赞许动机， 即指人们期望获得他人及社会的赞扬、肯定、承认和鼓励，以得到心理需要的满 足。社会赞许动机对人的行为的培养具有极其重要的意义。

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       但是，如果表扬不当，会给孩子带来负面影响。

第一，过度的赞美会使孩子 形成盲目骄傲自大的人格品质。因为孩子在年幼时，不具备自我评价能力，外界 对孩子评价的恰当性，直接影响到孩子自我评价的准确性。如果父母对孩子的赞 扬言过其实，过分夸大，频繁使用。就会绐孩子造成一种错觉。认为自己完美无缺。 使孩子渐渐形成自以为是、骄傲自负的不良品格。

第二，过滥的赞美会造成孩子 行为自觉性差的人格品质。父母在赞美孩子时，常常意识不到过度的赞美容易使 孩子为了得到赞美而表现好，这种好的表现并非是自觉的，而是具有一定功利性 目的的。这样易使孩子养成自觉性差，看他人眼色行事的习惯，做任何事都要外 力推动，长大后个性表现倾向为他人取向，使自己的言行表现受制于他人的赞扬。

第三，过多的赞美会使孩子经受不住批评与挫折。我们常听到有的父母称自己的 孩子只许赞扬，不许批评。这种孩子往往不能面对失败，不能抵抗挫折，心理承 受能力差，长大以后就难以经受得住人生旅途发生的风风雨雨，变得脆弱、退缩、 逃避 表扬孩子对孩子的成长有积极的作用毋庸置疑，但是表扬孩子不能没有原则、 不讲科学。不恰当的表扬不仅教育效果会大打折扣，不能激励孩子，相反会挫伤 孩子。

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       作家毕淑敏曾写过一篇短文，题为《请为你的夸奖道歉》，说的是她的一位 朋友到北欧某国做访问学者，周末到当地教授家中做客。

       一进屋，问候之后，看到了教授5岁的小女儿。这孩子满头金发，极其美丽。 朋友带去了中国礼物，小女孩有礼貌地微笑道谢。朋友抚摸着女孩的头发说，你 长得这么漂亮，真是可爱极了！教授等女儿退走之后，严肃地对朋友说，你伤害 了我的女儿，你要向她道歉，朋友大惊。教授说，你是因为她的漂亮而夸奖她， 而漂亮不是她的功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人基本上没有关 系。你夸奖了她，孩子很小，不会分辨，她就会认为这是她的本领。而且一旦议 为天生的美丽是值得骄傲的资本，她就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，这就 成了误区。不过你不要这样沮丧，你还有机会可以弥补。有一点，你是可以夸奖 她的，这就是她的微笑和有礼貌。这是她自己努力的结果。“请你为你刚才的夸 奖道歉。”教授这样结束了她的话。

       毕淑敏在短文中说，后来我的朋友正式向教授的小女儿道了歉，同样表扬了 她的礼貌。朋友说，从那以后，每当我看到美丽的孩子，我都会对自己说，孩子 不是一件可供欣赏的瓷器或是可抚摸的羽毛。他们的心灵像很软的透明皂，每一 次夸奖都会留下划痕。

       表扬过度的时候，有的孩子鄙视说父母很虚伪。这就是表扬出了问题。比如 有个孩子，是个四年级的男孩，学习成绩总是在班上倒数前几名，老师、同学都 认为他是个“差生”。经测试，他的智商水平并不太低，于是专家们建议他的父 母对他少责备、多表扬。其父母采纳了这一建议，确实收到了积极效果，这个孩 子学习的主动性增强了，成绩也提高了。但遗憾的是，父母在尝到表扬孩子的甜 头后却走向了另一个极端：在家时，这个孩子无时无刻不在受到表扬，既听不到 批评，也听不到任何忠告或指点。这种过度、过滥的表扬带来的最大危害是：孩 子被自己的一时成功冲昏了头脑，甚至因过度自负而不能正确或准确地评估自己。 当在学校里听不到老师和同学如此表扬的环境中，他产生了比以前更强烈的失落 感，结果一蹶不振，甚至发展到厌学、逃学。

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父母应该怎么给予孩子正确的表扬呢？       

一、表扬一定要是及时的、准确的、具体的。

       有的父母会这样表扬：你真是个好孩子。你真聪明。你真用功。这样的赞美 看起来确实是在表扬孩子，但这种表达含糊不清，无助于孩子认识自己。表扬孩 子要及时、具体、准确。比方可以这样说：孩子，你今天的碗刷得很干净，你今 天的地扫得很干净，你今天的被子叠得很整齐，我很高兴，我觉得你真是干家务 的内行；表扬孩子学习好的时候说，你学习的时候很专心，没有站起来走动，或 者说比过去走动少了，你的字写得很认真；对于孩子自觉控制娱乐时间来说，你 能够按规定时间玩游戏机，能管得住自己，真的很不容易。所以说表扬孩子是一 门艺术，表扬要及时而具体、表扬聪明不如夸奖努力等。儿童需要这样的表扬， 这样的表扬才是正确有益的表扬。

       还有就是表扬孩子要及时：孩子做了好事后都有介心理期待。有的孩子做了 某件事情后，一天的心思就是等老师表扬这件事。可老师一天都不提，小孩就会 一天都不舒服。小孩的注意力容易转移，假如过了一星期再来说这件事，再去表 扬他，对他来说效果就大大贬值了。

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       有这样一个故事：某小学的校长曾经做过这样一个实验：期末考试之后，他 分别在不同时间内对两个班级考试成绩差不多的两组孩子做出评价。对第一组孩 子，校长在考试成绩出来的当天就表扬了他们：“成绩真不错，你们都是聪明的 孩子，继续努力吧。”对第二组孩子，校长一直等到下一个学期开始之后，才对 他们说：“你们上学期考试成绩不错！”一个学期以后，第一组孩子因为受到了 校长及时的赞扬和鼓励，学习成绩有了明显的提高。他们一致认为是校长的赞扬 让自己对学习充满了信心，学习劲头也更足了。而第二组孩子的学习成绩却没有 明显进步。虽然校长赞扬了他们，但时间已经相隔太久，所以他们根本没有察觉 到这种表扬，所以他们的学习积极性也没有太大的变化。

       这说明要正确把握赞扬孩子的时机。一般来说，在孩子取得成就以后，及时 给予赏识和赞扬的效果最好，这时候，最能激发出孩子的潜能，孩子最容易从父 母的赞扬和鼓励中获得继续努力的动力。如果不是及时赞扬，而是在一段时间以 后再赞扬，效果则会相差很多。那时候，孩子已经因为没有得到父母的肯定和赞 扬而失望，即使后来再补也无济于事了。

       还有要注意的是，表扬还有着复杂性：孩子做事有时对中有错，错中有对， 还会好心办坏事。这时父母恰当的评判和表扬是非常重要的。

       父母表扬孩子要让孩子感觉你说的是真话，而且父母本来就应该说真话。

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       二、表扬孩子要“就事论事”。

       父母对孩子的关心应该是全方位的。对孩子在日常学习生活中出现的好的思 想、出色的表现以及点滴的进步予以表扬，可以起到强化的作用，使之得以巩固、 发扬，成为孩子持久的习惯。而如果父母和老师在对孩子所做的某一件小事表扬 时，随意上升到人格的高度，甚至涉及对人生的评价，有可能会起到相反的作用。

       有的父母和老师夸孩子做的某一件好事时总会说：“你真是个好孩子！”孩 子也许就会反过来想：“那我不做这件事就是坏孩子了吗？”对身边其他没有做 这件事的孩予来说更容易有这样的想法。所以，表扬孩子还是“就事论事”为好， 使他产生愿意继续做这样的事的愿望，这也就达到了表扬的目的。而大可不必给 孩子“戴高帽”，造成孩子的错觉或心理压力。

       表扬和鼓励孩子的形式是多种多样的。除了口头表扬外，也可以是爱抚的， 比如父母摸摸孩子的头或脸，或是拥抱一下等，孩子也会感到父母对自己的赞许 和喜爱。

本文摘自孙云晓著作《教育的秘诀是真爱·家教难题问答》，父母可以到当当网购买。

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