2014年5月13日，21世纪教育研究院、社会科学文献出版社联合发布了2014教育蓝皮书《中国教育发展报告（2014）》，报告中收集了各大媒体的79例中小学生自杀案例。在有自杀原因的57例报道中，首位的原因是教师行为失当，有14例学生因此而自杀。而排在第二位的原因是成绩下滑或考试不理想，有12例孩子因此而自杀。而这79名自杀的孩子中，有33名是初中生，占了自杀人数42%。面对这样的数据，我们除强调需要加强老师的教育素质之外，还需要思考一个问题，是什么导致了我们的孩子拥有一颗玻璃般脆弱的心？

初中生占自杀人数的大多数，可能有着其成长的特点。著名的儿童心理学家皮亚杰认为，进入青春期的孩子会认为自己是别人注意和关心的焦点，相信每一个人都在看着自己，他们对公众场合的批评非常敏感，父母或老师的批评会让他们感到屈辱。而另一方面因为青少年相信别人都在看着他们，也会使他们夸大自己的重要性，产生一种近似个人神话的认知扭曲，他们会感觉到自己是特殊的、唯一的，这种感觉会让孩子对危险的判断力下降，从而导致孩子为了宣泄自己的情绪而采取过激的行为。

作为父母，如何避免孩子因为一点挫折和失败就选择轻生呢？

首先父母要了解和尊重孩子的特点，满足青春期孩子爱和关注的需要，当他们在学校受到伤害或委屈时，父母首先要做到倾听，让孩子觉得自己能够被理解，让孩子感觉到家的温暖，避免让孩子产生自己不被这个世界所接纳的负面想法。

其次教会孩子不要盲目地接受对自己的侮辱。这是积极心理学家塞利格曼提出的观点，也是现实生活中孩子最需要的方法。在现实生活中，孩子们可能会承受许多讽刺挖苦，也可能会进行很多自我贬低，我们要支持孩子们敢于说不，敢于和不公正的命运抗争。这就需要我们引导孩子发挥主体性的力量，在出现侮辱时不能自我否定和自我贬低，而是敢于进行反驳。

实际上，这种反驳是不难做到的，因为任何对孩子的简单否定和人格侮辱都是没有充分事实依据的，更不会有科学理论的支持。比如，“差生”就是一个以偏概全的错误概念，没有任何一个学生是真正的“差生”。