《我与地坛》——听课笔记

期中考试一结束，就到了学校的公开课展示时间。

“聚焦课堂，启动兴趣”，是这次公开课举办的主题。由于这两年学校新招聘进来的老师比较多，公开课的开展也就显得更为重要。平常没理由去听 别的老师讲课，听听公开课，对我来说，也就更为重要。毕竟，在学校里混，如何上好课是最为重要的。而这也是我很希望自己能懂得的。

今天我听了三节课，一节英语，两节语文，都是由有一定教学经验的年轻老师上课，很有价值。其中有一节语文课的课题是《我与地坛》，由高一年级的语文老师上课。

公开课，上课的老师也很重视，为此都会提前作好精心的准备工作。而我，为了更好地“听懂”，也找来《我与地坛》这篇文章来看。史铁生的文章，在这之前，大概我只是在文摘上看过《合欢树》，对这位作者也不太了解，不过，《合欢树》，真的是一篇很感人的文章，文字也很优美。甚至帮助过儿子完成他的一篇作文《拍合欢花》——因为史铁生的文章中，提到过“含羞草”与“合欢树”的不同，这一点正好讲给儿子听。在网上查找到了《我与地坛》，我简直是很兴奋地一口气读了一篇，那可是一万三千多字呢！很想买一本书来保存着，可惜逛了好几大书店都没得卖。。。。

我所读到了“史铁生”，《我与地坛》，是文字的优美，叙述的含蓄与内在的张力。整篇文章，文字其实很朴素，叙述得也很平淡，就感觉是一个人坐在公园里某处树荫下，安安静静地用心观察着周遭，再娓娓道来他的所见所感。因为内心的安静，所以愈显得眼睛的灵动，他能看到许多别人无法看到的独特景致。读完我想，十五年啦！一个人如果十五年如一日地浸淫在某种事物之中，是什么概念！！作者十五年的经历、思索、感悟，凝结成这一万三千多字，每一个字里，聚结了多少能量？

当然，我读，只是一种兴趣，如果一位语文老师把这当成一篇课文讲给学生听，会去怎样讲解呢？而作为高中一年级，十五岁左右的学生，又会有些什么样的感想？

高中语文课本第一册里，作为现代散文名篇，仅选入了第一节、第二节。这次语文老师所讲的主题是《珍爱生命》，作为导入，开始是一段诗朗诵，汪国真的诗作《热爱生命》。然后切入今天要讲的文章《我与地坛》的作者“史铁生”。史铁生，这位坐在轮椅上的作家，以他对生命的热爱，奉献给世人许多优秀的篇章。这时，让学生先快速浏览一遍文章，找出为什么要将“我”与“地坛”联系起来？……

接着细析文章。写景，提问：哪些词语表达了作者“失魂落魄”的心境？哪些景致体现了“并不衰败”？让学生齐声朗读体现这些方面的文字。

带着对生命的感悟，作者思考了些什么问题？“该不该去死？” “为什么要出生？” “怎样活？”提问学生对此的感悟。……

一、导入：提问学生上一节课的内容；引入《我与地坛》的内容。

二、由听一首诗歌引入“生命”的话题。

《热爱生命》   汪国真

史铁生    简介

三、快速浏览文章，带着问题：作者为什么要将“我”与“地坛”联系起来？

屏幕提示上节课的一些字、词；

四、学生回答：1，“荒芜但不衰败”；2，“废弃与残废的同病相怜”；3，……；4，在“地坛”里悟出了生命的真谛；5，……

    老师作一总结：作者正当二十一岁风华正茂的年龄，突然残废了，与地坛作为皇家园林曾经辉煌过，但现在废弃了——同病相怜。

五、写景：由哪些景致体现了“并不衰败”？用了哪些词语？

细析哪些语句表达了作者“失魂落魄”的心境？剥蚀  淡褪  坍圮  散落 

齐读一段“并不衰败”的文字；

小昆虫：蜂儿  蚂蚁  瓢虫  蝉蜕  昆虫：按自己的方式和自然的法则生存。

草木竟相生长；园子荒芜但不衰败；

六、带着对生命的感悟，作者思考了些什么问题？

“该不该去死？”  “为什么要出生？”  “怎样活？”

关于“怎样活”，作者都用了哪些景致来描绘？

落日  雨燕  孩子的脚印  苍黑的古柏  草木和泥土的气味  落叶熨帖而微苦的味道

七、学生的感悟；

抽问几个学生。学生的反应非常热烈……

八、总结；作业

这也是我听的“热闹”吧！毕竟我不懂得“大纲要求”，“高考考点”等等。但我知道课堂上师生互动的重要性。这节课，学生的参与非常积极，且大都能比较准确地回答出问题的要点。老师的讲解也层层深入，重点突出。末了，希望同学们能珍惜现在宝贵的学习时光。再写一篇景由心生的文章。

我听后，再读一下这些文字，更觉得字字珠玑。

阅读，就是与作者的文本沟通。一千个人，就有一千个“哈姆雷特”。就个人的生命阅历不同，因此所能感悟到的作者的心境也就不同。但作为语文教学，有时就是“扣字眼”。用了一些什么词句，表达了作者的什么样的内心世界，这是需要阅读中细心去体悟的。整个文章的谋篇布局，也无处不在表达作者自己对生命的感悟历程，这也是需要在阅读过程中去玩味的。散文，每一处都是“细节”，因此也只有在一遍一遍的反复阅读过程中，才能慢慢融会在心。

结合我们自己的写作实践，也可以得出，只有我们当真正用心于某件事物时，才能写出“心中所感”。在写作过程中，时常会“字斟句酌”，而我们日常积累的好词好句多了起来，这样的斟酌也会更多；文章是修改出来的，当再读一遍自己所写的文章时，又会觉得换一种说法，是否更为恰当、贴切？也许有所增删，而在反复吟味中，内心里则会涌出许多前尘往事或对未来的遐想……

现在语文很重视“延伸阅读”，而当我们在感受到某位作家所写的某篇文章之美后，则更想读到他写的别的文章，甚至见到别的作家所写的相关文章，也会欣然读起来……