手脑联盟，共话创造

         ——《走近陶行知》读书心得

手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。---陶行知

用心阅读了《走近陶行知》一书中的专题六“培养学生的创造精神”后，颇有感触。作为教育家， 陶先生著述丰厚，言论精妙，他的许多观点至今闪耀着智慧的光芒，与当前课程改革的教育理念交相辉映，堪称中国近代史的一位伟人，教育史上的一位奇人。

新课标特别提出培养学生的创新能力、学习能力和动手实践能力。这与陶行知先生谈到的“创造的教育”是不谋而合的。陶先生认为行动是老子、思想是儿子、创造是孙子，然单独的行动、思想也是不能创造的。就如中国的农民耕种的方法，几千年来，除了少有的改良外，其余的都是墨守成规，毫无创造。另有许多书呆子，尽管书读得不少，却也不能创造。因此说，所谓的创造，是你在用脑的时候，同时用手去实验；用手的时候，同时用脑去想不可。手和脑在一块儿干，是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的目的。

有一次我的带着学生抬报纸，绳断了。我让学生把报纸捆好。结果四个男生都摇头说:“不会。”我突然较起真来，非得让他们来做。在我的坚持下终于有一位男生挺身试试。最终还是我出手帮助才完成。

再有，我办公室的门锁是比较旧式，一般情况办公室的们总是关着的，因为交作业的缘故，经常有学生进入。每次有学生要进来，他们一般也都较有礼貌地敲门，因办公桌与门有一定距离，自己又忙于公务，我总让他们自己开门。可等了半天，学生把门锁转来转去，无论我怎么提示，就是开不了。无奈，只得我起身开门。然后站在边上手把手地教学生如何开门——先向右扭动，再推一推就行了。而后让学生试着打开，试了几次，终于打开。

 “中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。”陶行知的教育真言让我深思：每个人的潜能都是巨大的，关键是我们肯不肯付出努力去挖掘，怎样去挖掘？

杨振宁先生曾不无遗憾地说：“中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。”年轻的你，是否有所感触呢？

无数事例向我们证明了“有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜”。实际上，每一天我们都有实践的机会，都可以给学生实践的机会，只是应当迅速行动起来。上天绝不帮助坐而不动的人。例如，学校的综合实践课就是很好的锻炼机会，我们老师只要引领得法，学生的创新能力、学习能力和动手实践能力都会在一定程度上得意提高。作为教师，要充分认识到孩子不但有力量，而且具有创造力。陶先生的那首小诗“有个学校真奇怪，大孩自动教小孩。七十二行杰先生，先生不在学如在。”便是有力的证据。

当然，如果我们把小孩子的头脑、双手、嘴、空间、时间都解放出来，就可以对他们的创造力予以适当地培养。相信孩子们一定会用自己灵巧的双手和智慧的头脑创造更多奇迹。手脑联盟，创新无限！