又到了一年一度给孩子报名上学的日子。

 

我们这里的美国学校是每年3，4月份就开始新学年的报名，开学要到9月初。而孩子的年龄是卡在12月1日，也就是说12月以后的孩子就不能在不到三岁的时候上学。

 

学前班分3岁和4岁的，然后就是阳阳现在上的公立学校开始免费教育的Kindergarten。3岁的孩子是一周2个半天，每次课是2个半小时，所以一周下来才5个小时的课程。学前班是无所谓公立私立之分的，这个年龄段的孩子都是需要付费的。也有一些学校提供更多的学时，比如Montessori（蒙特梭利）提供一周5个全天或是半天的课时。可是在传统的美国学校2个半天是最被普遍接受的。

 

到底让月月上什么样的学校？一周2个半天的还是一周5天的？

老杜和我的观点完全的不同，我们为此讨论了很多次，主要还是中西文化的不同产生分歧。不用说老杜是坚决站在公立学校的一边，主张月月一周2个半天就可以了，他认为对这个年龄的孩子完全够了。第一，小孩子的任务是玩，自由的玩，不要有约束。第二，年龄小容易生病，送的多了生病的机会也大，如果那样大人会很揪心。第三，这么小的孩子她能学到什么呢？她能记住多少呢？老师看管许多孩子，他们真的能学东西吗？学到多少呢？第四，趁着月月小多和她享受一起的日子，对家长来说这是一段难得幸福的时光。最后他的结论是2个半天非常合适。

我想我是带了太深厚中国重教传统了。还有那句‘三岁看大’的老话作祟，认为三岁开始养成良好的习惯很重要，这个年龄也是开发智力的重要阶段。在学校的时间长自然接触的东西多。学校和家相比，智力玩具，花样自然是多出很多。这样就给了孩子接触各式游戏的机会，也开阔了他们的知识层面和见识。如果月月是个爱学，好学的孩子我没有提供条件为她是不是会后悔呢？时间不会回头，过了这个年龄段，她没能得到的机会就不会再来。会对她的人生有多大的影响到不一定，毕竟她还太小。

 

月月是这样一个孩子，她好学，好奇，专注，认真，和非常的体贴照顾别人。记录这两天发生的几个例子吧。

周日带她到蒙特梭利学校的Open House，她参观学前班的教室。那里是3岁到5岁的孩子在一个教室上课，教具整齐有序地按照年龄段归类排放。老师在地上放了几样教具做样板，月月一进门便看到地上的一个大的散落的地球拼图，便坐下来很快把它拼好。又去寻找另外有趣的东西。最后她在一个抽拉的多层架子里发现了很多的拼图，便一个个拿下来重新拼，拼好又整齐地原样放回架子。来参观的学生一个走了又来一个，直到Open house快结束了，月月还在那里原地不动地拼图。老师们都开始围着月月看，月月便来了劲头，开始嘴里说着这个应该放那里，那个应该放这里，老师都啧啧地称赞她真是聪明，更主要的是她已经专注拼图超过一个小时了。老师说这个年龄能如此的集中精力这么久实在难得，校长也跑来看月月说：“月月，我已经等不及你来上学了。”

 

今天带月月去图书馆参加周三的活动‘Calling all kids’，她完全不用妈妈，认真地模仿图书管理员的动作跟着音乐唱唱跳跳。图书管理员读书的时候，月月一个人走到跟前坐下来认真听，后来其他的小朋友也学着月月坐到前面。我在后面看着她，我能感受到她的专注和认真。活动结束我们通常会在图书馆玩一会，月月已经拼遍了那里所以的拼图。她喜欢坐在进门的那张长椅上抱一摞书听我读给她。上次我们在图书馆和月月一起玩过电脑游戏，今天她想玩，我就坐下来在她边上想帮她一起，可是月月说：“No, I want to do it.”（她最喜欢说的一句话），我就走到大人的电脑区去上网弄我自己的事情了，侧过头我们都彼此刚好看到对方。一会了，月月没有动静，她很专心地玩着游戏，我有点不相信她能自己玩，悄悄走到她身后，天，她正在玩Dora the candy land游戏，玩的一点也不错。小手握着鼠标移动点击一步步都正确，她帮助Benny收集需要的英文字母，全都对了。没打扰她，我回到我的电脑前随便读些新闻。月月还是安静地在玩游戏，忍不住我再次去看她，这次她换了游戏，Mickey和Minnie找Daisy。也是一个字母游戏，她又全部做对了。我望了一下周围所有玩游戏的孩子，月月是最小却没有大人陪伴帮助的孩子。叫她回家，她回过头来冲我笑笑带着小小的得意。

 

月月是个聪明的孩子，她的眼神，每一个动作都充满灵气，我觉得我应该提供好的教育条件给她，可是她的年龄是不是真送到一周5天的学校就是好呢？很多犹豫，老杜在边上总是肯定地说月月上2天一周足够了，他的话不无道理，可是如果送月月去一周5天学校真的对她好，而我没送，以后我一定会后悔。该怎样选择呢？对一个3岁的孩子来说学校有多重要？？？

 

送月月上什么样的学校呢？

 

 

下面是几张上周末在公园里的月月。