加载中…
知几知彰 第七期沙龙纵论汉语水平测试
(2008-04-23 16:24:31)
标签：
杂谈 |
几天的阴雨渐渐放晴，会议在明媚的春光中如期举行。与会人员妙语连珠，讨论激烈，会议高潮迭起。
中国就业促进会副会长陈宇教授就本期沙龙的主题发言，简明扼要地阐述了陈宇工作室对“技能划分的四个层次”理论，即：第一层次，规则性肢体技能；第二层次，规则性认知技能；第三层次，非规则性肢体技能；第四层次，非规则性认知技能。规则性和非规则性都是非常重要的，但是在劳动力市场上，在生产力的活动中，在经济活动和非经济的各种领域中，最有价值的是非规则性的活动。规则性的活动虽然是不可缺少的，但是可以被别人或者机器所替代。但是非规则性的技术，是不容易被别人模仿的，是宝贵的。我们今后的人才培养方向，就是培养不容易被替代的非规则性人才。
北京语言大学教育测量研究所所长谢小庆教授在听取了陈宇教授的理论后提出，规则和不规则的划分在有一些领域可能是有意义的，但是涉及到汉语语言来讲，规则是基础，只有在掌握了规则之后才可能有创造性，才可能逐渐形成不规则的发挥。谢教授的发言起到了穿针引线的作用。
世界汉语教学学会原会长、北京语言大学原校长、职业汉语能力测试专家委员会主任委员吕必松始终兴趣盎然，吕老非常巧妙地将技能的规则层次引申到汉语学习问题上的继续探讨。他通过了一个形象的比如浅显易懂地分析了规则和不规则的层次感，比如小孩学走路，走路是有规则的，跑也是有规则的，可是从走路到跑又前进了一步，这里就有不规则性认知活动在里面起作用。而在语言方面，语音本身、字、词、句是有规则的，语音的运用是非规则的。他提出语文教学的改革应该是从汉字教学的改革开始，首先就是解决汉字的认识问题，吕老引用各种数据，从多方面论证了这一观点。
北京四中特级教师顾德希老师对语文教学提出了自己的想法。顾老师说，语文教学不是一门知识传输的学科，而是一门技能训练的学科。我们的语文教学陷入了一个死胡同，把规则性的东西立的太多，忽略了认知的东西。把规则和非规则性的区分定义的很好，但是有的时候分不清的东西怎么办。所以在这个问题上，不急于一下子就把他分清，我们先把能说清的拿来说，这就是很宝贵的。
清华大学白一宇教授认为，知识是一个金字塔，最下面是认字，当中是常识，最上面是专业知识。他引用吕叔湘先生的话：做学问最重要的就是四点：第一，记性；第二，动笔；第三，耐心；第四，悟性。
陈宇工作室首席专家陈李翔做了总结性发言：语文学习，字词是根本，阅读是主体；学习语文不是为了研究而是为了运用。
北京师范大学教授、中国心理学会测验专业委员会主任车宏生，北京华美杰尔教育咨询中心CEO张鼎政等专家也都在会议中表述了自己的观点并对各位老师的发言进行了深入探讨。
喜欢
0
赠金笔