作者： 王文文[高中/2007年第1期]

   对于法学的研究，何家弘先生把它喻作品茶，分为闻香、品味和悟道三个阶段。在闻香阶段，学者只识得法学的外表皮毛；在品味阶段，学者才掌握了法学的基本内容；而在悟道阶段，学者才真正达到治学的意境，享受治学的乐趣。

   法学之浩瀚，可以在治学中品味悟道是件难能可贵的事情。笔者亦期望自己有这份品“茶”之力、之艺、之心、之情，最终领悟法家之恢宏。在这里，和师弟师妹们分享一下我在本科阶段的学习体会。

   首先介绍一下国内法学教育的一些情况。我国法学本科教育与我国引进西学兴办高等教育是同时产生的。19世纪末，天津中西学堂首设律例科，仿效哈佛、耶鲁法学院的教学模式，开启了中国近代正规高等法学教育之先河。上世纪 80年代中期，随着国家经济建设的飞速发展，民主法制建设步伐的加快，社会对法学人才的需求增多，法学教育得到了空前发展。 90年代之后，更占尽前所未有的风流。

   目前，中国法学高等教育的体系主要分为三类。一是专门的政法院校。这些政法院校曾经隶属司法部，具有雄厚的师资力量和规模宏大的法学教育系统，分别是中国政法大学、西南政法大学、中南财经政法大学、华东政法大学和西北政法大学；二是由教育部直接主管的重点综合大学的法学院，如北京大学、中国人民大学、武汉大学、吉林大学、清华大学、南京大学、南开大学和中山大学等法学院；三是以行业主管部门所属的理工院校和地方所属的大学的法学院系，如华南理工大学、北京理工大学等。每类大学都有自己的特色，比如专业政法院校厚理论、重基础，综合大学多学科交叉、视角广阔，而理工类院校的法科教育新颖实用、独辟蹊径。

   在本科阶段，各学校的法学专业基本只设一个专业，涵盖法学的14门核心课程，分别是法理学、中国法制史、中国宪法、民法学、刑法学、民事诉讼法学、刑事诉讼法学、行政法与行政诉讼法学、经济法概论、商法概论、知识产权法、国际法、国际私法和国际经济法概论。既有法学理论，又有具体部门法。如果说具体的部门法是柱子，支撑起整个法学的大厦，那么法理学和法史学就是闭合大厦的屋顶，高屋建瓴地统帅着法学的精神。以法学学习中最基本的概念“权利”为例，在不同的划分标准之下，“权利 ”有着不同的理解。从存在形态看，有应有权利、实有权利、习惯权利、法定权利；从社会内容看，有基本权利、普通权利；从对人的效力看，有一般权利、特殊权利；从因果关系看，有第一性权利、第二性权利；从实现意志和利益的方式看，有行动权利和接受权利。“权利”的涵义在不同语境下有着不同的理解，而每种理解都有其深刻的历史渊源和时代限制。只有从法理和法史的高度，完整地理解法学概念、规则、原则的精神，才能精准地把握部门法。

   在法学专业的学习中，最大的特色就是案例的学习。法学精深的理论以及理论上承载的精神都需要落实到具体的案件中。只有通过对案件处理的把握，我们才能更有效的理解理论。因此，理论学习必须以实际案例作为引导，以激发灵感，实例解题，好像数学演算，不能死记硬背。在反复以上的思维过程中，夯实理论基础，循序渐进。只有在这种严格的理论积累和思维培养中，才能成长为真正的法律人。

   此外理论联系实际也是法律学习中必不可少的一部分。法律是世俗的，带有极强的现实性；法律是用来解决问题的，而不是高悬于社会生活之上的；法律是社会化的，不是学者书斋的玩物。在这个过程中，单纯的背诵法条或者死记教科书都不能学好法学，应用好法律。所以大学期间一有机会我们就会去旁听法院审判，跟着律师处理具体的案件等等。

   作为一个法律人，应当具备法律的素养，包括法律思维能力、法律表达能力和探知法律事实的能力。敲开法学的大门，从当初的一无所知到现在的微薄积累。至今，我仍记得民法老师的话：“选择法学，我感到非常骄傲”。负笈远行，艰苦锤炼，破茧化蝶，终有一天，我们会在法学这杯香茗中悟道人生。

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