我看2009年高考作文题（二）

——兼与王旭明先生商榷

谈到《运动会上的兔子》，这可是王旭明先生自撰的题目。全国Ⅰ卷（冀、豫、晋、陕、桂）给出的是一则材料，还有相应的要求：

兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓到。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。加油！呷呷！”

评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料的内容及其含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

这道题目之所以叫王旭明先生“不知从何谈起”，很大的可能是他没有，或者根本就不屑于完整地读读题目。

题目要求“选准角度，明确立意”，是对前此新型材料作文要求的又一种探索，一次迈进。

2006年第一次采用新型材料作文这种命题形式，题目要求是：

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭。

可以说，作文题目对写作的要求总体上是清晰的。“要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”，应是提示考生在全面理解材料的基础上，选择适合自己的“角度”和“侧面”构思写作。“全面理解材料”是“读”的问题，“可以选择一个侧面、一个角度构思”则是“写”开端。“不要脱离材料内容及其含意”，应当既可以是整体“内容及其含意”，也可以是某一“侧面”“角度”的“内容及其含意”。其继续“解放天足”的意图明确而明朗。大概因为题目开放，为防止套用、抄袭，特别加上“不要套作，不得抄袭”的要求。

体现“新课标”精神的高考已经开始或即将开始，为了避免阅卷中可能的误解或曲解，2007年起题目的要求去掉了“全面理解材料”，改为：

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

高考命题组特意撰文对此做出明确解：“生活材料故事复杂一点，会更加贴近自然和贴近人生；作文材料复杂一些，这有利于选择角度的增加，有利于高考作文的多样化。”

即如被王旭明简化为“运动会上的兔子”这则材料，就包括小兔子、小狗、小龟、小松鼠、培训班教练野鸭、评论家青蛙、思想家仙鹤、狼、动物管理局、游泳培训班等许多角度，每个对象又都有其各自的言行。题目材料提供了一种寓言化的生活情景，考生可以充分发挥自主性，选择其中某一角度表达自己对生活的认识。

好比一位考生去考场，他有许多路径可以选择：步行，可以斜插；骑自行车，可以走小路；乘汽车，需要走大路；他可以直接去考场；也可以先到河边逗留片刻；先去吃点早点也未为不可；要是坐飞机，就得经过特殊程序了……没有哪一条路径是绝对好的，也没有哪一条路径是绝对不可以的。考生应该选择适合自己的一条路。

又好比看一部影片，《非诚勿扰》吧，我们可以关注全剧浪漫缠绵的情节，也可关注那一个个趣味横生的征婚小品；可以欣赏主角人物，美丽看舒淇，幽默看葛优；也可以欣赏配角人物，范伟风骚的小秘，“一年一次”的车晓，也都一炮走红；可以沉醉于西溪湿地的风雅，也可以沉醉于北海道的风光；可以品味那间填满罪恶的小教堂颇具况时意味，也可以为乌桑那忧郁沧桑的歌声感喟不已。观众可以有各不相同的观赏评说角度。

面对这么众多的角度，考生大约不会像王旭明先生一样“不知从何谈起”吧？在这样一种多侧面、多角度的作文题目中，命题担心的倒是考生找不准、走不准自己的路。为了防止考生跑偏，所以特别提示：“选准角度，明确立意”。

说到“立意”的角度，当然有许多。仅就小兔子和小松鼠而言，可以是提倡“因材施教”“发挥特长”，也可以鼓励“超越自我”“弥补特短”。“兔子学游泳”和2006年全国Ⅰ卷“乌鸦模仿老鹰”何其相似乃尔！小兔子学游泳，“他也很可爱呀！”

论说乌鸦成不了老鹰，兔子也学不会游泳，可以；阐明乌鸦模仿老鹰，兔子学习游泳的意义，也未尝不可。这里没有立意“行与不行”的限制，只有作文“好与不好”的标准。人，能飞吗？不能！飞，那不是脱离实际的梦想吗？如是，人就将永远不会飞；但是，人类不信这个邪，人说：我们只是没有飞好。在这种激励下，人类终于飞上了蓝天，飞进了太空。人类的飞行能力超过了任何翅膀强劲的鸟类。

看细节，角度就更丰富。仅举一例。“一次兔子被狼追到河边，差点被抓到。”这是“动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班”的动因吧？这个很蹊跷的细节，不是很有思辨意味吗？兔子被追到河边，所以就要学游泳，这不是很可笑吗？那只狼，可是游泳游得很棒呢。学游泳？干什么？到河里洗干净再喂狼？另外，兔子毕竟没有被抓到，如果为了学习游泳而松懈了奔跑，还没跑到河边就被抓到了，岂不冤枉？或者，兔子到了河边，只是差点被抓到，没被抓到，它怎么逃脱的，这也颇费端详。莫非狼和兔子只是在进行一场“藏猫猫”的游戏？……我们希望学生具备的，正是细察、深思生活（包括反映生活的文字）的意识和能力。不做起码的考量就妄加评判，你们凭什么？凭“妄得虚名”吗？看来，王旭明先生不只应该“重新学习‘语文’”，还应该重新学习一下“青少年道德修养”吧？

至于《弯道跨越》，无需再说了吧。看看作文题目给的材料、要求，想想自己有没有“弯道超越”的经历，再写，也并不难吧？我看，王旭明先生对高考作文题目的这番揶揄，没准就是一种“弯道超越”的设计呢！

捎带着，谈谈作文体裁问题。对“不少地区的作文仍然把诗歌排除在外”，王旭明先生表示遗憾，放言“看来我们这样一个诗歌国度的高考试卷里，随着现代化的发展，已经容不下诗情画意了！”一位在梨花体诗歌上很有造诣的女诗人，多年来也一直为此忿忿不平。

我认为，某些作文题目限止诗歌体裁，是对考生的一种爱护。我十多年来参加高考阅卷工作，写诗歌而能写好的，寥寥无几。再说，作文并没有限制考生“文中带诗”呀。愿意写诗，写得好诗的考生，完全可以在任何体裁的作文中一展诗才呀！

说来遗憾，王旭明先生也好，梨花体女诗人也好，如此热心诗道，却偏偏不用诗歌来申述自己对高考作文题目的见解，甚至连一点诗情画意都没有。改用诗歌表达一下，怎样？我们期待着。