安徽5市更换教材 百万师生“水土不服”？

记者 解淑平
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   “知识脱节，无从下手，教没法教，学没法学。”这是安徽省阜阳界首市某中学的王老师对八、九年级更换教材的反应。2010年新学年开学，安徽省阜阳、宿州、淮南、滁州和蚌埠5市的百万初中生和教师却因为临时更换了全新的教材而无心上课。

    据了解，2004年，北京市仁爱教育研究所（以下简称：北京仁爱）编写的教材进入安徽省。从2005年秋季开始，安徽省对中央财政免费提供的教科书实行政府统一采购。在采购的教材中，有5个市选用了仁爱版初中英语教材。但从这个学期开始，蚌埠市选用了译林版《牛津初中英语》教材，其他4市选用了人教版教材。

    此前，安徽5市更换教材就得到了教育部的重视，教育部新闻发言人曾表示，教育部重点关注的是孩子们在开学时一定要确保每个人手中都能够拿到教材。如今，新教材已经在师生们手中了，更换教材后，老师和学生有什么反应？北京仁爱和相关教育部门对此是什么态度？记者对此进行了采访。

“负数”英语跟不上外国英语教材

   “小学的英语开设形同虚设，我儿子上五年级，一星期就排两节课。”这位家长的儿子在某市师范附属小学上学，该校在当地属比较好的学校，但该家长坦言，“孩子的英语基础打得不好，将来上初中用人教版英语教材，衔接起来比较困难。”

   据了解，尽管教育部2001年教基[2001]2号文件规定：全国城市和县城小学从三年级开始逐步开设英语课程。但现状是全国县城及县城以下还有很多小学未开设英语课程，即使开设了，由于师资力量有限，大多数英语老师是语文、数学兼着教，有的老师上英语课带着学生跑步，导致部分小学生毕业时其英语基础接近于零级水平，有的学生还由于教师的英语水平不合格而学成了“负数”。

   采访中，安徽某中学八年级的李同学告诉记者，他小学没学过英语，是从七年级开始学的英语。据了解，新课标要求学生在小学毕业时掌握600~700个单词和50个左右的习惯用语，但由于种种原因，一些农村地区的学生小学毕业时无法实现这个目标要求，很难达到《英语课程标准》的二级要求。

   据介绍，2001年4月出版至今，人教版教材已经进行了至少五次“变身”，对教材进行了修订，其中最大的变化是现在的版本有些章节变为中英文对照。该教材在2001年4月出版的教材说明页中提到“本书适合于教学条件较好、教师水平较高的学校使用”，几次“变身”后，教材内容变动不大，只是在说明页中注明：“为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材，我们编写了预备篇，预备篇包括3个单元，内容为26个英文字母和基本日常用语，供教师和学生选用。”

    一位中学教师告诉记者，人教版预备篇中的一个单元大约需要学习一个星期，学完预备篇大约需要一个月。北京市仁爱教育研究所所长赵勇介绍，人教版教材是从美国原版引进稍做改动而来的，尽管有三个单元的预备篇，但所涉及的内容过于西化，“仅凭三个单元的预备篇怎么可能掌握小学四年才能达到的二级水平而接着学正式篇？这不符合农村地区英语基础薄弱的七年级学生学习英语的特点。”赵勇说。

据了解，仁爱版教材是以Kangkang、Jane、Maria、Michael四个主人公的成长为主线。王老师表示，“如果用仁爱版教材，七年级学生比较容易接受，因为是零起点学习，比较贴近学生。”

新旧教材出现“重”“漏” 师生无从下手

    “单词有好些重复的，七年级学过一遍，在八年级又学一遍，还有一些是七年级没学过的，在八年级课本里却没有注释。开学这几天就觉得学英语吃力，记忆力跟不上。”9月10日早上六点，记者乘车到安徽阜阳市某中学采访。天上下着雨，路况也不好，几十里的路走了将近一个小时。在离学校较远的地方，记者采访了该校成绩优异的张同学，他表示开学后，人教版的新教材用得不太习惯。

   八年级的徐同学表示，“过一段时间之后，英语的学习可能会有点儿好转，但对学习成绩会有影响。”他表示，面临中考的学生，会更不适应。

   “知识脱节，无从下手，教没法教，学没法学。”这是安徽省界首市某中学的王老师对八、九年级更换教材的反应。王老师今年教八年级，8月30日拿到人教版的教材时，王老师的第一个反应是“很诧异，怎么是这个书？”王老师气愤地说：“两套教材的知识结构就不是一个系统，当然容易出现问题了。八年级如此，九年级更是如此。”

    界首市某中学的曲老师今年教七、八两个年级的英语课，他表示，八年级学生更换教材后，新旧教材存在多处重复与遗漏的知识点。

    一位不愿具名的业内人士认为，每一套英语教材都是按照教育部颁布的《英语课程标准》编写并经全国中小学教材审定委员会审定通过的，都有自身完整的知识体系。人教版教材、译林版教材与仁爱版教材分属不同编写体系，八、九年级中途更换教材，会造成知识“重”“漏”，学生难以实现顺利衔接和过渡。重复的语法项目浪费了学生的学习时间，耽误教学进度，而遗漏的语法知识点不仅是中考的重、难点，而且也是衔接高中语法的重点语法项目。这些重要语法点，如果不结合话题给予学生详细的讲解，不给出大量的时间慢慢消化，对于学生来说很难掌握，进而影响学生的学习兴趣和自信心。

查“重”补“漏” 师生两套书上课

    更换教材后，对于师生们的反应，安徽省教育厅官方网站安徽教育网对此事做出回应：“积极做好新教材的培训工作。为指导一线教师更好地了解、掌握和使用新教材，顺利实现教学过渡衔接，确保教学质量不受影响，安徽省教育厅已开始对5市所有使用更换初中英语教材的教师进行培训。培训分市、分年级举办，共举办15场次，从9月3日开始举办。培训工作重点突出新旧教材的差异性比较、新教材的使用经验介绍、新教材的教学建议和教法指导以及典型课例点评。培训主讲教师有教材编写者、教研员和已经使用相关教材的一线教师，使广大教师能在较短的时间内适应新教材，最大限度地消除不利影响。”

    即便如此，数位老师表示，八、九年级更换教材后，与原来的知识点不衔接，尽管进行了培训，但他们还是不得不想办法借仁爱版教材上课。

   今年教八年级的陈老师工作30多年了，他最担心的是中途更换教材影响到学生的中考，“学生们学一年仁爱版，学两年人教版，万一中考考到了遗漏的知识，对学生来说很可惜。”

   甄老师同样担心学生的中考，“中考是按照新课程标准来考试的，中途换教材，会影响学生中考。另外，要我们这里的孩子学完人教版的预备篇就达到英语二级水平不太现实。”他表示，“人教版教材是很好，但不适合当地学生。”

   江老师从教20多年，是当地的名师，他说：“我现在还在用仁爱版教材上课，我让八年级的学生借仁爱版的书用。”据他介绍，有的老师用着人教版教材，让学生去借或者想办法买仁爱版的英汉互动教辅书。另一位中学教师表示，让学生去借仁爱版的教材上课不太现实，因为借不到那么多书，所以只能委屈学生了。

   一位中学教师告诉记者，更换教材让校长很无奈，既想要中考成绩，又不能“动”已更换的教材，校长对教师们说：“你们就先用着吧。”

   王老师认为，换教材应该从七年级开始换，“八、九年级绝对不能再换了，这是拿学生做实验，110万个学生的未来关乎110万个家庭的幸福啊。”

   9月10日，记者就安徽5市更换教材一事拨打了安徽省教育厅某副厅长的办公室电话，该副厅长表示由于不确定记者的身份，不能接受采访，并建议记者跟新闻办公室联系。随后记者数次拨打新闻办公室和基教处办公室的电话，均无人接听。

相关链接

   北京仁爱编著的仁爱版英语教材（七至九年级）（七年级零起点）从2004年秋季学期开始至今，被列入教育部《教学用书目录》，供全国中小学校广大师生选用。

   2005年2月，《教育部办公厅关于做好义务教育课程标准实验教材选用工作的通知》中明确要求，各学科教材选用工作应在起始年级进行，为保证教学工作的连续性，每一学科教材版本一经选定，在使用过程中不得中途更换其他版本的教材。

数字对比
■ 关键词：仁爱版教材 人教版教材

   统计的数据显示，七年级使用仁爱版教材到了八年级换为人教版教材，在词汇方面：八年级学生将重复学习仁爱版192个单词，同时会漏学人教版七年级早已出现的142个单词；在语法方面：八年级换用人教版教材的学生至少有冠词、可数和不可数名词、频度副词以及祈使句等语法内容要重复学习。

   另外，由于七（下）人教版教材已经学过情态动词“have to”而仁爱版教材七年级还未学，从而造成了八年级学生将被漏学；在话题方面，学生们在整个初中阶段将与他们日常生活密切相关的同时也是课标要求的“饮食”“文娱与体育”和“自然”的话题擦肩而过。因为这三个话题被人教版教材编者安排在七年级学习。

   九年级学生中途更换人教版教材后，在词汇方面：学生要忙于记忆遗漏的97个单词，重学110个已在仁爱版教材中学过的单词；在语法方面：至少有三项即表示过去常常的“Used to”、条件句和表希望的“would”用法已在八年级仁爱版教材学过。但一些重要的中考常考语法知识，如一般现在时的被动语态、现在进行时表将来、现在完成时、并列复合句、现在完成时等在新换的教材中漏掉了；在话题方面：学生需要在人教版九年级第13单元谈论早在仁爱版八年级下册第5单元已经谈论过的“个人情感”。

   另外，人教版教材的七年级上册的入口在难度上要比仁爱版的七年级上册高，学生七年级学仁爱版，八年级再开始学人教版将出现一个难度差的真空。

■ 关键词：仁爱版教材 译林版教材

   安徽省蚌埠市选用译林版《牛津初中英语》教材存在起点高，部分知识遗漏和重复的问题。

   七年级的译林版教材设置了预备课程（starter），供七年级学生在学习《牛津初中英语》前使用，其作用是对小学语言知识再梳理和复习。预备课程共12个单元，所需教学时间为12周，相当于在12周内完成小学4年的课程。

   选用译林版教材，七年级上学期学生共要学习掌握课标词汇多达541个，其中，预备课程有274个，七年级上册有267个。仁爱版英语是零起点教材，无需预备课程，七年级上学期一本教材要求学生掌握364个课标词汇。相比仁爱版教材而言，译林版教材词汇量多了接近200个。

   如果七年级用仁爱版教材，而从八年级开始用译林版教材，则共计有244个课标词汇与七年级仁爱教材中的词汇重复。在九年级转而用译林版教材，约有314个单词与七、八年级仁爱版教材中的词汇重复。

   八年级学生更换为译林版教材，有两个重要的语法项目会和仁爱版七年级教材中的语法项目重复出现，有情态动词、感叹句、将来时态、冠词4个重要的语法项目遗漏；对于九年级的学生来说至少会有4个重要的语法项目和仁爱七、八年级教材中的语法项目重复，将有被动语态、现在完成时、直接引语和间接引语、现在进行时表示将来、不定代词等重要的语法项目遗漏。

采访手记

   颠簸的采访结束后，记者无法忘记老师们不安的眼神。

   采访中，大多数老师都反复要求记者，不要把学校名称和自己的名字写进报道中。一位与记者熟识的、向记者提供线索的太和县老师，在记者采访期间，也表示不接受采访，因为“前两天领导讲明，不得参与到仁爱教材事件中去，否则后果自负！”为此，本次报道涉及的师生均采用了化名。

   让记者不解的是，当前教育改革正在负重前进，一面是政府高度重视教育，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中强调：国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。一面却是安徽5市因为更换教材而使百万师生的英语教学“无从下手”。

   坐在回京的火车上，记者一直在祈盼，有关部门能够尽快解决110万名学生的教材问题。