七嘴八舌 话网校

——访清华网校合作校教师

一提到网校，想必有所了解的人是喜忧参半。“喜”，信息化一路高唱着主旋律，发展速度之快，传播范围之广，令人欣喜和振奋。“忧”，教育信息化发展的不平衡，造成需求者与优质的远程教育资源失之交臂。

时至今日，网校给我们的教育工作者带来了什么？而参与其中，真正切实体验过网校资源的教师，又是如何正确看待网校，应用网校优秀教育教学资源呢？

带着诸多疑惑，我们应邀走访了清华网校在全国等地的合作校，倾听那里的教育工作者和网校使用者的感受和体会。

云南大理

云南秀美如画的风光，令久居都市的人们向往和憧憬。而在过去的几年，与当地秀美风光形成鲜明对比的是电脑普及率低，网络及硬件设施不尽人意的状况。2005年初，清华网校针对学校用户群率先发起了一场“普及风暴”的活动，通过此举推动远程教育的普及，让更多的教育资源匮乏、办学资金紧张的地方学校共享清华体系的教育资源，体现清华同方“源于教育，服务教育”的理念。

和庆三中就是这场普及风暴的获益学校，当记者采访到张力老师时，他满怀激动地说：“以前，大理的电脑普及率很低，要想获得优秀的教育理念和教学方法，只能通过为数不多的几次学术理论研讨会。现在，可大不同了，大理的学校都安装了电脑，学校也基本实现了联网。教师通过登录清华大学附属中小学网校，即方便又快捷的使用网校优质的学习资源和先进的教学理念。现在，我们通过清华网校就可以向全国各地的教师工作者交流取经了。”

四川岳池

四川岳池中学加入到清华附中网校的合作示范校以来，经过一学期的使用，学校师生普遍认为清华附中网校的资源先进，服务完善。

杨老师谈到网站资源使用时说，“清华网校的资源使用方便、高效。尤其在资源分类上很明确，查找便捷。”说着，杨老师兴奋得向记者演示起来，比如要查找高一语文《荷塘月色》，在 “同步课堂”的“按知识点学习”一栏，选择“高一”“语文”，选教材“人教版必修”。在查找结果中点击“荷塘月色”，则该课的课件、教案、试题、参考资料、视听课堂等所有资源都可直接打开；提供了很好的资源搜索引擎，使用非常方便。

山西北门

山西北门小学是此次记者走访之行的唯一一家小学，李校长说： “从上一学期接受的清华网校资源来说，总体情况还是很不错的。”他特别提到，“清华网校上的绝大部分视频课程是精品课、优质课，我们在组织教师收看视频课程后，全校教师反应都受益匪浅，并将从全国名师的课程中吸取的宝贵经验应用到自己的教学中，提高了自身素质，借鉴了经验，也加强了全校教学质量。”从李校长处获悉，全校的教学水平提升，在一定程度上，积极促进了全校学生的综合素质提高，同时在当地的教育界，也得到了有关部门的认可和关注。采访结束后，李校长还不忘托记者向清华网校的全体教职员工捎去祝福，对他们辛勤的工作表示诚挚的感谢。

辽宁大连

田老师，是辽宁大连一所中学的初中生物老师，由于学校教育资源匮乏、实验器材不齐备等诸多因素，导致很多实验课程无法应用到教学当中。但自从加入清华网校的合作校以来，这一困扰师生多年实验难的问题，有了解决办法。记者也饶有兴趣的参观了一堂别开生面的虚拟实验课，只见学生们紧握着鼠标，目不转睛的盯着屏幕，不时地流露出甜美得笑容。师生们普通认为，逼真的网上虚拟实验室，实用方便的实验平台，为他们提供了可以亲自动手的机会，也同时感受到了实验的乐趣。田老师还告诉记者，“一堂简单的实验课，在学校里学生们也许只能经历一次，甚至不会有亲自动手的机会。而在清华附中网校的虚拟实验室里，学生却可以做 10 次、 20 次，甚至更多，直至把每个细节、每个过程都了解的清清楚楚。这是科学带来的进步，也是网校这种新型教育方式的优势所在。”

   　其实，笔者走访的城市，只是清华大学附属中小学网校众多合作校中的几所，但也就是这些最基层的教师声音，才道出了网校发展的真实状况和写照。有效利用信息技术，共建共享优质资源，依然是所有教育工作者、以及关注教育的人们不断追求和探索地目标。