2011年坊子区中小学教育教学金点子成功案例申报表

单位（全称）：坊子区黄旗堡中学

   构建“双线管理，双向评价”管理模式,全面提升教育教学质量

一、问题的提出

我校构建“双线管理，双向评价”管理模式，旨在扭转学校教育教学质量低下，生源流失较重，教师整体素质不高的现状，培养教职工的责任意识，调动其工作积极性，对于重塑良好办学形象，全面提升学校管理水平，提高教育教学质量，以及全面推进素质教育的实施起到良好的助推作用。

二、解决问题的方式方法或策略

（一）双线管理：学校设立年级部、学科教研室两条管理主线

一是以年级部为阵地，构建年级组教师、班级、学生日常管理为主体的自上而下的横线行政管理体系。二是以学科教研组为阵地，构建以语文、数学、英语、综文、综理、综合素质六大学科教学教研的纵线业务管理体系。

年级各项工作成绩和学科教研室各项工作成绩分别与年级主任、学科教研室主任业绩挂钩，年级主任、学科教研室主任直接对校长负责。

（二）双向评价：

1、教学管理评价中心对级部和学科教研室的评价

（1）对级部的评价

由教学管理评价中心根据年级部教学成绩（占400）、级部日常管理（占400分）、分管的学校工作完成情况（占100）、民主评议情况（占100）四个方面分头考评计分。

其中，教学成绩主要依据三个级部在全区六处初中（或四校）的A+B率完成情况进行考核。各学科A+B率实现既定目标为满分（100分），每提升或降低一个百分点，各奖罚10分，期末累积折合考核分数。

级部日常管理主要依据校级领导日查结果、学生管理部日查结果、级部周（月）工作计划落实、学籍管理、级部主任个人业务材料及级部自查记录五方面进行考核。

分管工作主要看级部主任所承担工作的创新及完成情况，以上级通报及学校的考核为准，月终累积考核分数折合计分。

民主评议：一是本级部任课教师对级部工作的满意度，二是学生及家长评教结果，二者各占50%。每学期由学校教学管理评价中心进行组织考核。

（2）对学科教研室的考核

由教学管理评价中心根据学科教研室教学成绩（400分）、学科教研室工作（400分）、个人教学成绩（100分）、民主评议（100分）四个方面分头考评计分。

其中，学科教研室教学成绩考核办法同级部。

学科教研室工作主要依据教研室工作计划的落实、各种材料上报、教研室主任个人业务材料及教研室自查记录、各类评选、分管工作落实、课题开展、教研信息报送七方面进行考核，每月评估一次。

个人教学成绩：根据个人所任教班级、学科在全校同级同科教师中所占的位次予以赋分。要求个人教学成绩位居同级同科教师的前1/2，同级同科第一名得100分，第二名得95分，第三名85分，未能进入前1/2者不得分。

民主评议：一是本学科组任课教师对教研室工作的满意度；二是教学管理评价中心对各学科教研室工作的评价，二者各占50%。每学期由学校教学管理评价中心进行组织考核，结果及时公布。

（3）级部及学科教研室对教师的业绩考核

一是由学科教研室主任每月对教师的常规落实进行量化考核，学期末累计纳入教师业绩考核；二是级部对教师的工作量进行每月量化；教学成绩由评价中心统一核算。学期末由教学管理评价中心对各级部教师综合评估结果予以调控。

2、学生管理评价中心对班级的评价

要求各级靠各级，各级查各级，以级部管理为主，并发挥学生会的自主管理作用，辅之以学校督察，形成网络化管理，强化级部管理与级部负责制，促进学校良好的班风、学风和校风的形成。

实行三级督察：

学生督察：学生管理评价中心负责课外学生管理。重点检查学生出操、卫生、课间、就餐秩序与班级文化氛围（含公寓卫生、文化）。

级部督察：级部领导组织各班主任轮流值日，对本级学生纪律卫生秩序，全方位实施管理与检查，突出抓好午休、晚睡、晚自习。

校级督察：校级领导与非级部中层轮流值日。职责：①学校的全面检查②检查级部值班人员的到位情况、值班情况③秩序与卫生④教师的出勤与办公秩序。其结果与年级主任、班主任考核挂钩。

学期结束，评价中心将评价结果量化为绩效工资，划归到级部，由年级主任对本年级组教师进行绩效工资的二次分配。

三、取得的成效

“双向评价“凸显“1+N效应：

学校教学管理评价中心和学生管理评价中心自上而下和自下而上的“双向评价，使级部成员和学科成员仅仅捆绑在一起，形成“1+N”效应，既一个班管理规范带动一个级部向优秀迈进，一个模范教师带动整个学科教师争当先进的良性循环，全校涌现出“处室班级争先进，师生人人争一流”的良好竞争氛围。

1、拥有“创新思路，统筹全局，务实高效”的领导团队正在形成

“双线管理，双向评价”模式极大的调动了学校领导班子的积极性。各位中层干部目标明确，责任分明，勇挑重担，通过研讨交流、班主任沙龙、学科论坛、听评课等方式推动年级组和学科组工作的顺利开展，以实际行动践行了“学校发展，我的责任”。

2、学科教研提高教师综合素质，真正实施有效教学

学科教研室的成立，化整为零地完成了以往由学校行政管理布置的工作。教学问题研究的集体备课、教学反思与研讨、教学理论的学习与交流，教师基本功培训等工作都在本学科教研活动中得到落实。

3、教育教学质量稳步提升，社会满意度越来越高

课堂求活，合作求真，效果求实。让“活”、“真”、“实”充实课堂。培养学生成为善于思考的人，让学生学会思考，学会做人，学会合作，学会学习，学会生活。向课堂45分钟要质量，已成为我们学校师生共同追求和努力地方向。通过师生们的不懈努力，我们的教育教学质量稳步提升，在各级组织的各种评比活动中，都取得骄人成绩，其中张桩老师带领学生进行的科技创新活动，已经有三项在市级评选中获奖并取得专利权。优生培养也是初见成效，学生步入高中后更是发展后劲十足。通过家访、家长会、电话调查，社会对我校办学满意度越来越高，学生外流现象得到有效制止，外校转入学生逐步增加。一个管理科学规范，氛围和谐向上，师生奋起直追的黄旗堡中学正在形成。

四、操作中应该注意的问题

我校“双线管理，双向评价”模式的运行，本质上是调动中层干部干事创业的积极性，但在实际操作过程中，基于教师比例失衡，也不可避免地出现了各年级、各学科教研室间管理难度的不平衡，表现在：

1、一线教学人员严重缺编，已有的在编教师个人业务素质不够均衡，新教师又分配不进来，学校在新学年安排教师工作时，往往将优秀教师向毕业班进行了倾斜，致使初三教师整体素质要高于初一、初二。因此，在新学年安排授课人员时，学校要充分发扬民主，认真征求三个年级主任、六个学科教研室主任的意见，尽最大努力做到各年级间教师的平衡分布。

2、随着生源的不断增长，各年级学生数量在不断增加，在学校师资缺编的情况下，每个年级主任的授课任务等同于一般教师，因此一个年级主任全面负责八个班的管理，显得力不从心，在条件允许的情况下，尽可能实施年级分部管理，即一个年级设立两个级部，每位级部主任重点抓靠四个班的管理，一方面能够掀起级部之间的竞争，另一方面，年级主任能够腾出更多的精力来抓管理。

3、由于我校是一所农村寄宿制学校，98%以上的学生在校寄宿，班主任工作十分繁重，而近年来教师流动不起来，新教师分配不进来，虽然我们的班主任待遇有了很大提高，但面对不断增长的生源，在安排班主任工作时，仍然觉得人员安排上的捉襟见肘，对新分配的“三支一扶”大学生，委以班主任重任，由于管理经验的缺乏，给级部主任增加了管理上的难度，这就需要学校及年级部要加强班主任培训工作，不断提升其管理班级的水平。

4、实行“双线管理，双向评价”模式，一定程度上让一线教师“两头”忙起来，教师往往对学科教研室安排的工作重视程度上不及年级部，这就需要学校在教师的业务管理与培训上进行统一协调和安排。